摘 要：教學(xué)成功的關(guān)鍵取決于能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的作用至關(guān)重要。初中學(xué)生年齡偏下，在歷史學(xué)習(xí)中，需要授課老師采用各種創(chuàng)新的教學(xué)手段讓歷史教學(xué)充滿趣味，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情境導(dǎo)入；創(chuàng)新；趣味

對(duì)初中歷史老師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)歷史，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么問(wèn)題是，如何讓初中歷史教學(xué)充滿趣味呢？

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

歷史是已經(jīng)發(fā)生了的事情，它難以觸摸，更難以體驗(yàn)。平淡地講說(shuō)很容易讓年齡較小的初中學(xué)生陷入昏昏欲睡的狀況，授課老師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)描繪歷史事件，借此引起學(xué)生的注意力，這種情景導(dǎo)入一方面可以活躍課堂氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果，另一方面可以在故事結(jié)尾處加上“未完待續(xù)”“有興趣可去翻閱資料查找后事”等文字，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

二、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分享見(jiàn)解

初中歷史教學(xué)中，授課老師應(yīng)放棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)同學(xué)們參與到教學(xué)中來(lái)，比如，可針對(duì)同一歷史問(wèn)題，師生雙方各自分享見(jiàn)解，力求將以往單純的教學(xué)過(guò)程變成師生合作探究的過(guò)程。

三、采用多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)趣味性

初中學(xué)生接受圖片視頻的能力高于枯燥乏味的長(zhǎng)篇文字，多媒體教學(xué)的引入可以帶給學(xué)生更加形象的感知認(rèn)識(shí)，讓他們獲得身臨其境的效果。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生接受能力有很好的輔助作用。如講《秦王掃六合》，通過(guò)顯示秦國(guó)兵馬俑、貨幣、人物等形象加強(qiáng)學(xué)生的記憶，配合播放“秦滅六國(guó)”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)依靠強(qiáng)大的軍隊(duì)等有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

四、組織課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣

歷史課外活動(dòng)形式多樣，可由教師或?qū)W生自己組織，風(fēng)格多變，旨在加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如可結(jié)合重大紀(jì)念日，開(kāi)展系列教育講座，讓學(xué)生對(duì)某一歷史事件本身及其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義與影響有一個(gè)全方位的認(rèn)知過(guò)程，也可以通過(guò)舉行知識(shí)競(jìng)賽或者辯論賽，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

綜合上述，歷史教育對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的作用，它也可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。由此可見(jiàn)，作為擔(dān)任歷史教育的老師其任務(wù)之重?？傊?，在歷史教學(xué)中，首當(dāng)其沖的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史興趣，教師需要通過(guò)多樣化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以提高授課質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

蘇瑩.淺析初中歷史教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）.

作者簡(jiǎn)介：何良，男，出生于1978年9月，大專，就職于陜西省商洛市洛南縣靈口鎮(zhèn)靈口中學(xué)，研究方向：中國(guó)歷史。