曹彪

摘 要：體育中考體制已經(jīng)實施有10年之久了，各個區(qū)域考試的情況逐步好轉(zhuǎn)，且眾多的考試硬件設(shè)備也得到一定程度的改善，學(xué)校的體育場地器材也從各個方面進(jìn)行了修補(bǔ)與增添，學(xué)校對體育教育也有了相應(yīng)的重視。

關(guān)鍵詞：初中；體育中考；教學(xué)

體育中考體制的實行能有效地強(qiáng)化學(xué)校的體育工作并增強(qiáng)學(xué)生身體的健康，不過當(dāng)下我們也很清楚地認(rèn)識到，深層革新學(xué)校的體育教育，全方位地落實國家的教育方針，深入理解《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷地認(rèn)識、認(rèn)同、思考、探究、判斷、實踐，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而實行終身體育教育的目的。

一、資料

1.我校的中考體育現(xiàn)場需求，參加體育考試的學(xué)生都是20人為一組進(jìn)行體育各項科目的考試，學(xué)校利用男女生分班級進(jìn)行授課，我教授的是女生，每個班級都大約有24～27人，因此就必須是每個班保留20個學(xué)生，其他的學(xué)生就會被分到綜合組考試。學(xué)生基本上都十分清楚，若是到了綜合組，成員之間不會那么熟悉，一起做仰臥起坐的時候默契度不夠，800米跑時，跑步的平穩(wěn)節(jié)奏就會被打亂，眾多的不利因素，導(dǎo)致根本沒有人愿意去綜合組。如何進(jìn)行分配，令我和學(xué)生都非常的擔(dān)憂。

2.要處理好這個問題，就要結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的狀態(tài)，提前著手，尤其是促使被分到綜合組的學(xué)生能心情愉快，有積極性，致使最終的有效成績有所提升。從4月開始，這時學(xué)生的成績增長是最快的。我進(jìn)行了連續(xù)三問，最終確定分組。

3.“同學(xué)們中考的期限將至，也就是1個月的時間，但是體育中考的要求是20人為一組，我們現(xiàn)在班級的人數(shù)基本上都多于20人，并且最終多出來的同學(xué)會分到綜合組。有沒有同學(xué)自愿去綜合組的。”我連續(xù)問了兩次，同學(xué)們都是不出聲，很明顯都不愿意去。

4.面對這樣的反應(yīng)，我又開始了第二問，“同學(xué)們，依照以往的慣例，我們會把學(xué)號在20號以后的學(xué)生分入綜合組?！边@時，20號以后的同學(xué)們都表示不同意，還有的同學(xué)說：“為什么總是把我們分出來，我們成績差嗎？這太不公平了。”并且其他的同學(xué)也很是認(rèn)同這個說法。這時我就想要去說服成績較好的學(xué)生，考慮到這些學(xué)生的能力很強(qiáng)，若是分出去成績也不會差。誰知道反對更激烈了，同學(xué)們都說：“我們還指望她們能帶著我們跑呢，把她們分出去了，就沒有人領(lǐng)跑了，就是換人也沒有她們快，這樣會影響大家的成績的?！逼鋵?，學(xué)生們的話也不是沒有道理，就在這時，有位同學(xué)就說：“誰的成績差誰就去綜合組。”這看似十分得罪人，不過全班的同學(xué)也都跟著響應(yīng)。

5.這個同學(xué)的話，就開始了第三問：“若是依照800米成績進(jìn)行分組，少數(shù)服從多數(shù)，同意的同學(xué)舉手?！苯Y(jié)果就是大多數(shù)的同學(xué)都十分認(rèn)同，不過還是有極少數(shù)的同學(xué)不出聲，仔細(xì)一看，是平時成績不理想的學(xué)生，跑步時總是會落后。

6.三問，還有同學(xué)們的配合分組的事情也算是定了。這時我就講：“同學(xué)們，我給大家3周的時間，過后我們就開始體育模擬測試，主要就是以800米成績進(jìn)行合理分組，也就是最終的體育考試分組?，F(xiàn)在成績不理想的，就在這3周的期限里，努力訓(xùn)練，相信每一個同學(xué)都還有很大的上升空間，3周過后成績一定會有很大的提升。

7.接下來的3周時間里，同學(xué)們的訓(xùn)練熱情急速增長。在課堂上也開始積極主動地練習(xí)，非常的認(rèn)真，一些輕傷的同學(xué)也都堅持不下火線，盡量做自己力所能及的訓(xùn)練。成績較差的同學(xué)在參加體育訓(xùn)練時比以前更加的刻苦，并且還有很多成績較好的同學(xué)也自愿地參與進(jìn)來了。

8.時間很快就過去了，到了測試的日子，同學(xué)們都十分的重視，一切準(zhǔn)備就緒，800米的模擬測試開始了，一聲令下，同學(xué)們都立刻沖了出去，平時成績不理想的學(xué)生這時也沖在了最前面，可見競爭十分的激烈。到終點時，大多數(shù)同學(xué)都筋疲力盡了。最終的統(tǒng)計結(jié)果十分令人驚喜與欣慰，很多的班級有一半以上的學(xué)生達(dá)到了滿分。

9.這次800米跑的成績，基本上分到綜合組的同學(xué)都確定了。不過事情不是這么簡單就能結(jié)束的。在接下來的日子里，我一面鼓勵留在組中的同學(xué)，告誡她們不能驕傲，讓她們團(tuán)結(jié)在一起，在考試的時候要緊跟領(lǐng)跑的同學(xué)。另一方面我去安撫那些被分到綜合組的同學(xué)，激勵她們不能氣餒，在綜合組是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，雖然彼此之間不是很了解，但是在接下來的訓(xùn)練中會慢慢地熟悉，要有股勁比一比誰更強(qiáng)，也要在跑步中確定自己的位置，要相信自己。

10.模擬考試的日子。在測試的過程中同學(xué)們再一次證明了她們的實力，各組的學(xué)生都在一起努力拼搏，認(rèn)真落實老師所教授的考試戰(zhàn)術(shù)，綜合組的同學(xué)也不甘示弱，都在努力確定自己在組中的位置。最終收獲了非常意外的驚喜，各個組間的同學(xué)們以往的訓(xùn)練與測試都是以班級為單位進(jìn)行，同學(xué)之間的差異非常大，跑動起來隊形就非常散。這次是以組進(jìn)行的測試，組間同學(xué)的成績比較接近，在跑步時就很容易抱成團(tuán)，一起到達(dá)終點。不過綜合組的同學(xué)之間不是很了解，都是盡量確定自己在組中的地位。這樣同學(xué)們的成績都有了很大的提升，還有2組同學(xué)全部達(dá)到了滿分成績，綜合組也有5名同學(xué)達(dá)到了滿分，且其余組的同學(xué)們成績也都有不同程度的提高。

二、分析

1.學(xué)案例相對來說比較成功，讓我懂得：要學(xué)會定教，進(jìn)行順學(xué)而導(dǎo)。課程的革新要求教師以學(xué)生為本，學(xué)生是主體，調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。教師應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃员阌诩钏麄冹`活主動學(xué)習(xí)，這就要對學(xué)生的學(xué)情動態(tài)有一定程度的關(guān)注，且把這些都貫徹到備課、上課、教學(xué)評價等教學(xué)過程中，一定要做到學(xué)情關(guān)注，學(xué)生課前探究學(xué)情、課中關(guān)注學(xué)情、課后反思學(xué)情。

2.課前探究學(xué)情中，即刻發(fā)現(xiàn)體育中考分組對學(xué)生的影響，進(jìn)行有效的總結(jié)，精心備課，并設(shè)計推敲出化解問題的對策。在課中關(guān)注學(xué)情中，設(shè)計出有效的分組方案，并耐心地傾聽課代表以及體育成績不同層次學(xué)生的建議，還隨時關(guān)注他們訓(xùn)練的狀況。在課后反思學(xué)情中，寫下詳細(xì)的課后筆記，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況評判教學(xué)方案在體育課上的有效落實。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況且分析學(xué)生的心理，采用他們的有效建議，很好地解決問題，用三問定分組，進(jìn)行順學(xué)而導(dǎo)，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，公平對待競爭過程，獲得了較好的體育成績。

3.面向全體，尊重差異。新課改要求教師多關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真對學(xué)生負(fù)責(zé)，并做到了解每一個學(xué)生的情況。分組方案的確定，要面向全體學(xué)生。制訂800米跑的實際訓(xùn)練步驟，在前3周與同學(xué)們一起訓(xùn)練，盡量提升學(xué)生的成績。并對分到綜合組的同學(xué)進(jìn)行一定程度的安撫與鼓勵，尊重個體之間的差異性，積極主動地提供良好的學(xué)習(xí)條件，滿足各個學(xué)生不同的需求。在新課改的進(jìn)程中，經(jīng)過我們長期的探究與實踐，呈現(xiàn)了很多的成功案例，這些也都豐富了教學(xué)的實際經(jīng)驗，持續(xù)地探索和革新，逐漸提高自身的專業(yè)水平。針對學(xué)生的各類情況來定制教學(xué)的程度、健全評價體制，幫助學(xué)生樹立良好的意志品格和健康的價值觀念。

把博弈思維有效地融入學(xué)校的體育教學(xué)中，豐富現(xiàn)代化的體育教學(xué)內(nèi)容，這樣對開發(fā)和實行體育教學(xué)有很大的幫助，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的體育學(xué)習(xí)價值觀念，轉(zhuǎn)化對體育的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。

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