黃加燈

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)學(xué)校迎來(lái)了又一次的發(fā)展良機(jī)，怎樣培養(yǎng)社會(huì)所需的優(yōu)秀勞動(dòng)者是關(guān)鍵。圍繞如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，以求在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，更好地發(fā)揮語(yǔ)文課的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生生活；職業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課處于比較尷尬的地位，這種現(xiàn)狀在筆者所在的職業(yè)學(xué)校顯得比較突出。學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)了沒(méi)什么用，與其將時(shí)間花在語(yǔ)文上，還不如在車(chē)間多做一些技能訓(xùn)練。而職業(yè)教育根本目的在于通過(guò)全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓其成為從事某種社會(huì)職業(yè)所必須具備的知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。學(xué)生的認(rèn)識(shí)與語(yǔ)文課的功能形成了較大的差距，再加上語(yǔ)文老師不夠重視，從而形成了這種局面。怎樣才能在語(yǔ)文課上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力呢？

一、立足課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文不同于普通中學(xué)語(yǔ)文，普通中學(xué)的教學(xué)始終有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中指揮著老師的教學(xué)，而職業(yè)學(xué)校就業(yè)班雖然也要考試，但畢竟沒(méi)有升學(xué)的壓力，這就給老師以足夠的空間施展自己的能力。在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)展示自己的職業(yè)能力，在課堂教學(xué)中，教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生以潛移默化的影響。語(yǔ)文老師更應(yīng)嚴(yán)于律己、為人師表、教書(shū)育人、言傳身教，以自己崇高的師德、淵博的知識(shí)和高尚的人格感染學(xué)生。真正做到“博學(xué)為師，身正為范”。

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要精心選取相關(guān)課題，充分挖掘教材資源。在蘇教版的教材中，梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》就是一篇很好的典范，教師可以充分吸取這篇文章的精神實(shí)質(zhì)，并圍繞“如何做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”展開(kāi)課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)為主要目的。設(shè)計(jì)針對(duì)性話題，合作探討，思考質(zhì)疑，之后總結(jié)文章的主題，理解作者的目的和意圖，使學(xué)生真正領(lǐng)悟其中的職業(yè)素養(yǎng)，自然而然地受到職業(yè)能力教育。

開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課，選擇一些具有時(shí)代特征的、典范型的文章，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言美，接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。我校在每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了圖書(shū)角，每個(gè)教室都有一個(gè)書(shū)柜，都有一些經(jīng)典的文學(xué)著作，并有一套考核機(jī)制，讓學(xué)生能夠找到獲得教養(yǎng)的途徑，逐步形成自己的人生觀、價(jià)值觀。

開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)交際課，在課堂上多給學(xué)生訓(xùn)練，找一些跟學(xué)生職業(yè)生涯較貼近的素材，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握基本技能。

二、開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生生活

職業(yè)學(xué)校學(xué)生課余時(shí)間較多，我校針對(duì)這一現(xiàn)象，開(kāi)展了一系列的課外活動(dòng)。首先，營(yíng)造一個(gè)完善校園文化建設(shè)，營(yíng)造生動(dòng)健康的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)素養(yǎng)環(huán)境，我校在校園文化建設(shè)上，突出了“樂(lè)文化”，處處都體現(xiàn)一個(gè)“樂(lè)”字，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的尊重感，進(jìn)而增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。其次，開(kāi)展形式多樣的認(rèn)知活動(dòng)、特定主題的教育活動(dòng)，如模擬招聘會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)聘能力。學(xué)校每年都邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)駐校園，舉辦校園招聘會(huì)，要求非畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，為自己以后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課上還可以舉辦諸如征文、普通話、書(shū)法、演講、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，給學(xué)生提供展示個(gè)人才華的舞臺(tái)。再次，開(kāi)展各種講座，將禮儀教育、心理調(diào)試、藝術(shù)熏陶、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流、生涯設(shè)計(jì)、時(shí)間管理等納入課程教學(xué)體系，完成對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知的通識(shí)教育。同時(shí)建立文學(xué)社、廣播站等，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)鍛煉自我管理的能力、自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，感受職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)教育。

三、挖掘資源，開(kāi)發(fā)校本課程

學(xué)校應(yīng)充分利用各項(xiàng)資源，結(jié)合地域及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)個(gè)性的校本課程。學(xué)校先從旅游入手，語(yǔ)文組加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，積極編撰與地域特色相結(jié)合的校本課程，課程以本地的旅游資源為載體，讓學(xué)生實(shí)地感受家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，也增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力。除此之外，語(yǔ)文課堂還可以與企業(yè)通力合作，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到企業(yè)比較重視員工的溝通協(xié)調(diào)、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、思考解決問(wèn)題的能力，吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德。這些都要求學(xué)校要高度重視學(xué)校課堂教學(xué)要與企業(yè)所需相契合，通過(guò)多種形式鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)能力。

四、明確責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

能力是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵，學(xué)生的職業(yè)能力的提高，并不完全是專(zhuān)業(yè)課教師的職責(zé)，也有語(yǔ)文教師的責(zé)任。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文課堂這個(gè)主陣地，埋下希望的種子，將語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性滲透在平時(shí)的教育教學(xué)中。讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成為企業(yè)所需求的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

高雅杰，郝春生.高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革初探[J].教育與職業(yè)，2007.

編輯 段麗君