楊波

摘 要：初中物理教學仍然沿用了傳統(tǒng)的教學模式和教學手段，教師一言堂，制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，教學效果也就達不到新課程標準的要求。主要針對這一情況進行了研究，從目前初中物理教學存在的問題著手，提出了提高初中物理教學有效性的策略。

關鍵詞：教學理念；實際生活；物理實驗

一、初中物理教學存在的問題

1.教學內(nèi)容偏多，教學時間不夠

新課程改革明確提出要給學生減少學習負擔，減少學生在校的時間，給他們留出更多空間自己支配，這樣一來，學生接受課堂教學的時間就大大縮短了，分配到物理教學的時間也就更少了。但是物理教學的內(nèi)容并沒有相應的減少，這就造成教學時間和內(nèi)容之間的矛盾突出，針對這種情況，教師只能把應該詳細講解的知識簡略化，不能做到深入講解，影響了教學的有效性。

2.教學缺乏實驗課

物理本身就是一門應用性的學科，學生不但要掌握理論知識，更重要的是要學會動手操作的能力，實現(xiàn)理論知識與現(xiàn)實問題的有機結(jié)合。但是，很多初中物理教學在這個方面都比較薄弱，受到各種因素的制約，沒有開設實驗課，或者是實驗課只是擺設，用來應付上級教育部門的檢查，沒有給學生提供動手實驗的機會。

3.教學理念和教學方式落后

很多學校物理教學都存在這樣一個通病，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，認為教師是學習的主體，采用一言堂的教學模式，沒有走出應式教育的影響，只追求學生考試分數(shù)的提高，忽視了學生的動手能力。這種做法不僅有違物理學科的性質(zhì)和教學特點，也容易造成學生因枯燥的教學失去對物理的興趣，制約著初中物理教學有效性的提高。

4.教學內(nèi)容局限于書本，缺少延伸

書本是學生學習物理知識的重要載體，教師和學生的活動都是圍繞教材展開的，這一點是毋庸置疑的，但是如果把書本的位置看得太重，就會收到事倍功半的效果。在初中物理教學中，如果只是局限于書本內(nèi)容，教學活動就會十分呆板，無法與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主探究能力，物理教學的效果也就可想而知。

二、提高初中物理教學有效性的策略

1.更新教學理念

一個教師堅持什么樣的教學理念，就決定了他采用什么樣的教學方式，也就決定了教學效果是否有效。初中物理教師要實現(xiàn)教學理念的更新，樹立新的教學觀和學生觀，認識到學生是教學的主體，教師起的作用就是指導，把課堂和實踐還給學生，除了必要的講解之外，要留給學生充足的實踐進行自我反思，幫助學生解決疑難問題，讓學生在探索中獲得新知。調(diào)動學生學習的熱情和主動性，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，不斷提高初中物理教學的有效性。

2.結(jié)合實際生活進行教學

物理學科本身就是應用性比較強的學科，重點在于解決生活中遇到的實際問題，教師要始終抓住這一學科特點，任何時候開展任何教學活動都不能偏離這個主題。針對那些與我們生活有關的知識，教師就可以讓學生通過對生活細致的觀察，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的物理原理，激發(fā)學生學習物理的興趣。

例如，在學習“材料世界”這一章節(jié)時，教師就可以在課前讓學生搜集我們經(jīng)常見到的材料，把這些材料帶到課堂上來，帶領大家一起來了解這些材料的物理性質(zhì)，鼓勵學生探索新的材料類型，以此依照學生的興趣，提高教學的有效性。

3.進行物理實驗，明晰概念和規(guī)律

在物理知識中，很多都是比較抽象的，學生理解和掌握也有一定的難度，為了讓抽象的概念和規(guī)律形象化，就需要借助實驗的力量，通過實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)物理知識的奧妙。在實驗的過程中，教師要和學生一起進行分析，從而得出科學的結(jié)論，加深學生對概念和匯率的印象，掌握起來的難度也就會大大降低。

例如，在學習“了解電路”這一章節(jié)時，教師就可以讓學生親自參與實驗，了解串聯(lián)和并聯(lián)之間的差異，以及它們之中蘊含的物理規(guī)律，學生做完實驗后，教師要引導他們總結(jié)出結(jié)果，加深對抽象物理概念的理解。

4.創(chuàng)設問題情境，引導學生主動參與

物理教學中有很多特定的情境，并且都與人們的生活有著密切的聯(lián)系，所以教師要抓住這一特點，利用小組競賽、多媒體、自主探究等多種情境，采取豐富多樣的教學手段，讓學生親身參與進來，充分調(diào)動學生的主動性，幫助他們突破學習的難點，讓學生更好地理解和掌握知識。

例如，在學習“小粒子與大宇宙”這一章節(jié)時，為了讓學生更好地走進微觀世界，理解存在于我們生活中那些看不見的運動，就可以創(chuàng)設一個問題情境，問把紅墨水滴進白開水里會有什么現(xiàn)象，讓學生分組進行探究，發(fā)現(xiàn)分子運動的規(guī)律。

5.營造和諧的學習氛圍

教師不僅是學生的師長，還應該扮演學生朋友的角色，尊重學生，與學生進行知識與感情的雙邊交流，建立良好的師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學文化知識。初中物理教師可以利用課余時間，和學生一起交流討論自己學習或生活中遇到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力，形成一種比較民主的學習氛圍。

隨著新課程改革進程的加快，為了實現(xiàn)物理課堂教學的有效性，教師就要結(jié)合物理學科的性質(zhì)以及學生的實際情況，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，開展各種形式的教學活動，充分調(diào)動學生的學習熱情，更好地實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

李華.提高初中物理教學有效性的方法[J].吉林省教育學院學報：下旬刊，2012（6）.