張海燕

【摘要】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)）》是人民教育出版社在適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革需要的趨勢下，與湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作，依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》改編的一套七至九年級英語教材。2012年，該教材在教材編排及內(nèi)容方面都有了很大的突破性變化。現(xiàn)談?wù)劚救嗽谑褂眯陆滩倪^程中的感想。

【關(guān)鍵詞】英語 新教材 指導(dǎo)作用 改進(jìn)建議

一、受益匪淺

1.新教材大大降低了起始年級的難度，確保學(xué)生能夠從小學(xué)到初中平穩(wěn)過渡。

（1）新教材中將七年級上冊預(yù)備篇單元由原來的6頁縮減到4頁，保留了一些原教材最核心的活動，大大增強(qiáng)了針對性和有效性。

（2）正式篇由原來的12個單元減少為9個單元，減少了重復(fù)的、離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的一些話題。

（3）修訂后的教材調(diào)整了部分單元的順序，更加方便了話題之間的銜接。

2.新教材增加了一些語音方面的知識，加強(qiáng)了對學(xué)生語音學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。新教材將音標(biāo)納入必學(xué)內(nèi)容，教材71頁至76頁增加了分單元同步發(fā)音訓(xùn)練和朗讀技巧訓(xùn)練。單元同步發(fā)音訓(xùn)練使學(xué)生在學(xué)習(xí)完七年級上的教材后，就能基本掌握所有的元音音素和輔音音素的發(fā)音，這對于學(xué)生更自主地掌握單詞的發(fā)音具有重大指導(dǎo)作用。朗讀技巧訓(xùn)練中還加入了一些童謠，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。

3.教師用書的指導(dǎo)作用大大加強(qiáng)。

（1）與原來的教師用書相比，新教師用書中首先對新教材改編的內(nèi)容及意圖在前言中做出了詳細(xì)的講解，這讓教師能夠在理解編者意圖的前提下更加充分地使用新教材。

（2）在每個單元中，每一部分都附有相關(guān)的教學(xué)建議及教學(xué)理論，這給教師的備課提供了大大的幫助。

（3）每個單元結(jié)束后，還附有與本單元相關(guān)的一些教學(xué)簡筆畫，這對于教師的業(yè)務(wù)能力提高提供了幫助。

二、美中不足

具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面，新教材首先增加了語音學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，將音標(biāo)納入必學(xué)內(nèi)容，但是，與之相關(guān)的更多訓(xùn)練活動只在教師用書中有所體現(xiàn)，例如一些對比練習(xí)，發(fā)音技巧、順口溜、童謠等，學(xué)生的教材中僅僅有幾個有限的句子。其次，在中考中對于語音方面的知識未有涉及，所以影響到了部分教師在教學(xué)過程中以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和有效性。

另一方面，話題的真實性還不夠。每個單元都有一個話題，但是，有些話題中所涉及的內(nèi)容及詞匯與學(xué)生的生活不是很接近。雖然學(xué)生記住了該單詞，但是，學(xué)生的會話中或?qū)懽髦袇s達(dá)不到與之相對應(yīng)的使用率，使學(xué)生無法學(xué)以致用。如七年級下第3單元中，該單元的話題是How do you get to school？討論學(xué)生到校的方式，書中給出了火車、地鐵、自行車等相關(guān)的交通方式。但是，目前在中國，無論是大城市還是鄉(xiāng)村，初中學(xué)生的到校方式都比較單一，步行或乘公交，使用其他的交通工具的很少，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上欠佳。

三、改進(jìn)建議1.語音方面。

（1）將語音知識納入中考體系。語音學(xué)習(xí)屬于語言學(xué)習(xí)的入門知識，而且英語的音與形方面有著很大的關(guān)聯(lián)，所以語音的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生在記憶單詞方面有著不可估量的作用。如今高考中就有對語音方面的考核，作為語言學(xué)習(xí)的入門知識，語音部分更應(yīng)該出現(xiàn)在中考大綱中，讓所有的教師和學(xué)生對語音學(xué)習(xí)重視起來。

（2）在學(xué)生用書中增加相關(guān)訓(xùn)練，提供與之相關(guān)的視聽資源。新的教師用書中，有著很多有趣且有效的語音指導(dǎo)及訓(xùn)練，但是在學(xué)生用書中體現(xiàn)較少，如順口溜及歌謠等，而且也沒有與之相配套的磁帶或多媒體資料。所以教師即使有心去教，也苦于資源限制了。

2.對部分話題進(jìn)行簡單的修改，增強(qiáng)真實性。如剛才舉到的七年級下冊Unit3 How do you get to school？一文中，可以將之轉(zhuǎn)化為旅游的出行方式或者是分別介紹不同國家及地區(qū)的人們上班、上學(xué)的不同方式。又如七年級上冊Unit 5 Do you like bananas？這一單元，我們可以多提一些生活中常吃的一些水果、蔬菜，或者從中西飲食方式的不同入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也大大提高了單詞的使用率，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在教學(xué)中，教材是媒介，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)過程中，對教材要活教活用，讓自己在教學(xué)的道路上收獲無限的精彩！

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