黃紅艷

摘 要：如今，隨著新課程教育改革的不斷深入和普及，傳統(tǒng)以教師為中心的“填鴨式”教學模式已不再適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，而強調(diào)師生關(guān)系、提倡師生平等的“互動式”教學模式則出現(xiàn)在廣大教育者的視野中，并得到了廣泛應用。

關(guān)鍵詞：高中化學；互動式教學；交流溝通；參與；化學實驗

本文就以高中化學為例，并結(jié)合筆者自身教學經(jīng)驗，對高中化學的互動式教學方式進行兩點簡單的探討，希望可以為廣大教學同仁在高中化學教學問題上提供一些幫助。

一、引進新型教學互動手段和策略，加強與學生之間的交流和溝通

傳統(tǒng)的高中化學教學，教師總是使用傳統(tǒng)教學工具粉筆在黑板上詳細列舉與化學知識相關(guān)的概念、原理、方程式等，學生則在講臺下拼命地記筆記，一節(jié)課下來，學生與教師之間沒有半點學習上的交流和互動，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，這與“互動式”教學模式所提倡的師生平等、強調(diào)師生關(guān)系等教學理念相違背。所以，在高中化學課堂上，我們可通過引進新型的教學手段和策略來加強與學生之間的互動，如提問式、討論式、游戲式等，或者借助現(xiàn)代化教學手段——即多媒體技術(shù)讓學生完成對化學信息的搜集、查詢工作，并及時向教師匯報自己的學習成果，教師則根據(jù)實際情況對學生的學習成果給予建議和點評，這樣既活躍了課堂教學氣氛，又與“互動式”教學模式所提倡的強調(diào)師生關(guān)系、師生平等的教學理念相符合。

二、讓學生參與化學實驗的演示，提高學生的實驗動手操作能力

在以往的教學中，化學實驗通常由教師進行演示，學生在一旁進行觀摩和學習，與教師之間的互動和交流很少，這很難激發(fā)學生的學習積極性。所以，教師可將危險度數(shù)與操作難度較低的實驗交給學生，教師則在一旁對學生進行適當點撥和幫助，使化學實驗在學生與教師的相互配合下完美完成。這樣，通過讓學生參與化學實驗室的演示，一方面，學生會對實驗過程、原理、效果等有清晰、深刻的印象，實驗水平也獲得了一定提高；另一方面，讓學生親自動手做實驗更能激發(fā)學生對實驗的學習興趣，培養(yǎng)他們的實驗動手操作能力。

總之，“互動式”教學模式克服了傳統(tǒng)“灌輸式”“注入式”等教學模式的諸多弊端，它對于學生主體作用的調(diào)動、學習興趣與熱情的激發(fā)具有重要的促進作用。希望廣大化學教師在日后的教學實踐活動中能夠挖掘出更多可以與學生進行學習互動的教學方式，使高中化學教學活動在以學生為主體、教師為主導的有效結(jié)合下順利進行。

參考文獻：

劉清豹.高中化學中歸納分析教學法的應用.學周刊，2012（35）.