孫先艷

作業(yè)是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)效果的有效手段，是學(xué)生鞏固知識、提高能力、收獲成功的平臺，作業(yè)的重要性不言而喻. 當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教師布置作業(yè)的形式與要求及學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀令人堪憂，設(shè)計好作業(yè)，對強化教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革具有重要意義.

一、目前初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

1. 作業(yè)量過大

在現(xiàn)實的教學(xué)中，作業(yè)成了學(xué)生的“包袱”，成了負擔(dān). 不管是在發(fā)達文明的城市，還是在偏僻落后的鄉(xiāng)村，不管是在中學(xué)還是小學(xué)，學(xué)生都不同程度地存在著過重的作業(yè)負擔(dān)，大大超出國家教育部提出的每天學(xué)習(xí)時間量的規(guī)定. 學(xué)生作業(yè)量過重的問題已成了教育界揮之不去的陰影.

2. 沒有考慮學(xué)生的個別差異

作業(yè)整齊劃一，使得一些優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，缺少興趣，而一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則難以按時完成，整日為作業(yè)而作業(yè)，疲于奔命，有時就干脆應(yīng)付一下，照抄別人的作業(yè)了事.

3. 形式單調(diào)，缺乏個性

作業(yè)形式單一、陳舊，內(nèi)容枯燥，脫離了學(xué)生的實際生活，大多數(shù)是課本習(xí)題的重復(fù)，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越不感興趣. 教師對如何開發(fā)與利用數(shù)學(xué)作業(yè)、促進學(xué)生主動探究、培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念和創(chuàng)造才能等方面的研究還不夠深入.

二、根據(jù)以上調(diào)查分析的現(xiàn)狀，我在作業(yè)設(shè)計方面做了以下幾個方面的探究和實踐

（一）改變單一的作業(yè)設(shè)計方式為多樣化的設(shè)計方式

1. 實施分層作業(yè)和自選作業(yè)

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要尊重學(xué)生的差異，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間. 俗話說“十個手指有長有短”，更何況一個班幾十名學(xué)生. 他們之間的差異性是客觀存在的，而且這種差異又將是一種可開發(fā)利用的資源. 針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以將“分層式”作業(yè)內(nèi)容分為規(guī)定題和自選題A、B兩類，一般規(guī)定題2～4題，自選題A、B各1～2題. 具體要求：①對后進生，側(cè)重于例題所講內(nèi)容和例題相仿的基本題，即每次作業(yè)中的規(guī)定題. ②對中等生，側(cè)重于例題及和例題相似的變式題，即自選題A，但必須完成規(guī)定題. ③對優(yōu)生，側(cè)重于應(yīng)用基本知識的實際應(yīng)用題及開發(fā)學(xué)生智力的拓展題，即自選題B，但也要完成規(guī)定題.

2. “錯題式”作業(yè)

在教學(xué)中，教師最不能理解的是，明明已對學(xué)生講清的問題，為什么還是一錯再錯，明明當(dāng)時會做的題為什么過一段時間再碰上就又不會做了. 于是教師就進行相同題型的大運動量訓(xùn)練，殊不知，這會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果——學(xué)生厭學(xué). 面對這一現(xiàn)狀，我時時會陷入深思：什么樣的作業(yè)糾錯更適合學(xué)生？于是就嘗試在教學(xué)中采用“錯題式”作業(yè). 所謂“錯題式”作業(yè)，就是教師利用學(xué)生身邊最常見的錯誤——錯題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，整理找出錯誤的原因，制定策略并積極開展有效的訓(xùn)練從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進教師的教學(xué)方式，最終達到“減負增效”和“人本回歸”的目的.

3. 數(shù)學(xué)口試作業(yè)

數(shù)學(xué)口試作業(yè)是讓學(xué)生口頭表達對數(shù)學(xué)題目的理解，是全體學(xué)生的日常常規(guī)性作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言和邏輯思維能力. 數(shù)學(xué)口試作業(yè)的內(nèi)容分為自選題和選定題兩種. 自選題有學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平自行確定，可以選擇課本中的例題、習(xí)題，也可選擇其他來源. 選定題由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定，主要選自作業(yè)和練習(xí)卷的訂正，即選擇學(xué)生錯誤率比較高或者概念應(yīng)用比較強的題目作為口試作業(yè). 口試作業(yè)的時間由教師定期組織. 一般自選題可以在每節(jié)新課前5分鐘進行，全班同學(xué)按順序進行. 選定題每周末安排一次集中進行測評. 每次測評后一定要及時給予評價，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)敢說的習(xí)慣和能力.

（二）改變單調(diào)的作業(yè)類型為豐富多彩的全方位作業(yè)類型

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. 由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.

除了以書面形式的作業(yè)為主外，我們還應(yīng)加強以下幾種類型的作業(yè)設(shè)計.

1. 操作性作業(yè)

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的獲取是多途徑的，可以是通過講解而獲得，也可以通過動手操作而獲得. 例如我在講軸對稱圖形時，首先是通過觀察自然界的軸對稱現(xiàn)象的美，然后帶領(lǐng)同學(xué)們通過自己的雙手去創(chuàng)造這種美. 通過這種方式的學(xué)習(xí)可能比一味地講解概念學(xué)生更容易接受.

2. 實踐探究性作業(yè)

在學(xué)習(xí)完解直角三角形后我布置的作業(yè)就是“測量我們學(xué)校的旗桿的高度，并寫出你的測量方案和測量結(jié)果”.

3. 調(diào)查分析性作業(yè)

在學(xué)習(xí)完平均數(shù)、中數(shù)、中位數(shù)等統(tǒng)計知識后我直接讓學(xué)生對我班的月考成績表進行一次數(shù)據(jù)分析.

三、作業(yè)設(shè)計的成效

基于以學(xué)生發(fā)展為本，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過了近幾年的數(shù)學(xué)作業(yè)實踐探索，已取得了初步成效.

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高

通過設(shè)計了富有情景性、生活性和個性化的作業(yè)，符合學(xué)生的實際需求，保護了學(xué)生的自尊心，因而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，他們越來越喜歡上數(shù)學(xué)課，對完成數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)出很高的熱情，甚至有學(xué)生出現(xiàn)“偷”卷子做的現(xiàn)象，整個班級在一種良好的氛圍下成長.

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的明顯轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，為的是讓學(xué)生以后自己自學(xué)，教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)，為的是學(xué)生能夠以后自己要學(xué). 由于教師樹立了新的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計理念，通過設(shè)計學(xué)案等形式作業(yè)，充分調(diào)動了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，學(xué)生由被動的完成作業(yè)為主動探索研究，學(xué)生學(xué)會了自己提出問題、解決問題和應(yīng)用問題，學(xué)習(xí)的自覺性和自學(xué)能力得到極大提高.

3. 學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)有所減輕

通過布置“分層式”作業(yè)后，學(xué)生從原來重復(fù)的、一刀切的作業(yè)模式中解放出來，他們可以自由選擇適合自己的作業(yè)，能完成多少就完成多少，不再感到作業(yè)是一種負擔(dān)，根據(jù)對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生感到作業(yè)量比原來少，心理負擔(dān)有所減輕，做完作業(yè)后仍有時間自由支配，做自己感興趣的事.

4. 學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也整體上了一個臺階

由于作業(yè)設(shè)計時注重從實際出發(fā)，因材施教，增加了選擇性和彈性，使全體學(xué)生都能獲得成功的體驗，同時也關(guān)注學(xué)生的興趣所在，因而他們的學(xué)習(xí)成績都有不同程度的提高.