趙冬明

摘 要：社會認知能力是個人在社會情境中，根據(jù)自己的過去經(jīng)驗和思想觀念，準確分析、判斷情境里善惡美丑的能力。社會認知能力是學生必須具備的基本能力，對學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要意義。初中思想政治課程要將培養(yǎng)學生的社會認知能力作為教學目標之一，使學生能夠正確了解和分析社會中的一些行為和現(xiàn)象，提高自身思想政治素質(zhì)。本文對初中思想政治學科教學中如何培養(yǎng)學生社會認知能力進行探討。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治教學；社會認知能力

一、培養(yǎng)學生社會認知能力的迫切性

社會認知是人類對社會客觀現(xiàn)象和人類行為準則及其意識的認知，具體而言，就是個人對他人心理狀態(tài)、行為動機和意志作出判斷或推斷的過程，主要包括個人對他人性質(zhì)的認知、對他人行為的認知、對人與人關(guān)系的認知。由此可見，社會認知是個體認知水平的綜合體現(xiàn)。當前，受外界環(huán)境不利因素的影響，部分初中生呈現(xiàn)出社會認知錯位的現(xiàn)象，尤其在品德觀和價值觀上暴露出一些問題，嚴重影響初中生的身心健康發(fā)展。具體表現(xiàn)在：其一，部分初中生缺乏理想和信念，日益表現(xiàn)出功利化、世俗化的生活態(tài)度，對社會現(xiàn)象缺少明辨是非的能力。其二，一些初中生的個人主義濃重，對自己的學習和生活缺乏責任心，極少參加社會活動，使得學生與社會的溝通聯(lián)系越來越少。其三，部分學生的品德觀模糊，生活經(jīng)驗較少，不能根據(jù)個人能力準確推斷、判斷出某種行為的優(yōu)劣，難以用品德觀約束、支配自己的行為。這些問題的出現(xiàn)，使得學生社會認知能力的培養(yǎng)凸顯其迫切性，以徹底改善學生社會認知不足的現(xiàn)狀，幫助學生糾正錯誤觀念、形成積極向上的生活和學習態(tài)度。

二、初中思想政治學科教學中培養(yǎng)學生社會認知能力的策略

1.結(jié)合社會生活開展教學

社會認知在學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀的過程中起著關(guān)鍵性的作用。學生只有充分了解社會，才會對社會形成積極的態(tài)度，掌握明辨是非的能力，看清楚社會生活中的美丑、善惡。所以，教師要在思想政治教學中滲透社會認知教育，將教學內(nèi)容與社會生活相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學生的社會認知能力，使學生能夠以正確的社會認知支配自己的行為。首先，教師要主動了解學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，以學生的生活背景為出發(fā)點，在課堂教學中融入學生對日常生活的感性認知，使學生初步認識社會、感知社會。其次，教師要貫穿起生活與思想政治的關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高政治思維能力，使學生能夠用政治理論觀察、分析社會現(xiàn)象，解決生活中的問題，從而提高學生的社會適應(yīng)能力和社會認知能力。

2.結(jié)合時事熱點開展教學

初中思想政治課程的根本目的在于讓學生深刻了解判斷是非善惡的標準，培養(yǎng)他們的社會認知能力。鑒于此，教師應(yīng)當在思想政治課堂教學中滲透時事熱點，借此讓學生關(guān)注并認識社會，這有助于提高他們思考和解決問題的能力。在滲透時事熱點的過程中，教師要采取有效的教學手段。要充分發(fā)揮出學生在課堂上的主體作用，并以提問和討論的方式讓學生參與到教學當中，同時還應(yīng)當進一步調(diào)動學生獲取信息的主觀能動性。此外，時事的講解要盡可能具有一定的深度，這樣才更能吸引學生，也才能達到提高他們社會認知能力的目的。

3.結(jié)合社會實踐活動開展教學

在素質(zhì)教育的背景下，初中思想政治教學要打破傳統(tǒng)的觀念，從原本局限的室內(nèi)課堂向開放性的空間轉(zhuǎn)變，讓學生走出學校、走向社會，融入到社會當中進行真實的情感體驗。這就要求學校積極為學生創(chuàng)造參加社會實踐活動的條件，并將之與思想政治教學有機結(jié)合到一起，以此培養(yǎng)學生的社會認知能力。在思想政治教學中開展社會實踐活動，不但可以使學生從中獲得真實體驗，而且還能借助一些社會政治現(xiàn)象刺激學生的認識思維，提高他們的社會認知能力。

4.加強人生觀、價值觀、世界觀培養(yǎng)

辯證唯物理論指出，人生觀、價值觀和世界觀是辯證統(tǒng)一的，三者之間的關(guān)系是：世界觀決定人生觀，人生觀決定價值觀。為此，在初中思想政治教學中，應(yīng)當加強對學生“三觀”的培養(yǎng)，尤其是要重點培養(yǎng)學生的世界觀，借此引導(dǎo)學生樹立起正確的人生觀和價值觀，這樣學生才能堅定自己的政治信念。在實際教學中，教師應(yīng)當結(jié)合初中學生的特點，采取有效的途徑，幫助學生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，并樹立起正確的“三觀”，這對于學生的全面發(fā)展具有積極的促進作用。此外，教師還應(yīng)當逐步引導(dǎo)學生對馬克思主義哲學理論進行學習和理解，這有助于學生社會認知能力的提高。

總之，社會認知能力是學生正確認識社會、明辨是非、解決問題的基本能力，同時也是學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵所在。為此，初中思想政治學科必須承擔起培養(yǎng)學生社會認知能力的重任，將社會生活、時事熱點、社會實踐活動融入教學中，逐步提高學生的社會認知能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]沈蘇甜.芻議初中政治教學與學生社會認知力的有機融合[J].新課程學習（中），2012（8）.

[2]李新民.試談初中思想政治教學存在的問題與應(yīng)對策略[J].學周刊，2013（11）.

[3]高學文.淺談初中政治教學現(xiàn)狀和教學方法的創(chuàng)新[J].赤子（中旬），2013（10）.

[4]翟春英.影響初中思想政治教學的社會因素分析[J].中小學電教（下），2011（3）.