朱存和

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，關(guān)于高中物理有效教學(xué)的課題也逐漸被教育界的相關(guān)人士重視起來。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前，高中物理課堂上仍然存在一系列影響教學(xué)質(zhì)量的問題，比如學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，無法積極主動地參與到課堂活動中，課堂教學(xué)效率低下等等。為了解決高中物理教學(xué)中存在的這些問題，充分響應(yīng)新課改的號召，老師應(yīng)該選擇科學(xué)有效的教學(xué)策略提高高中物理教學(xué)的有效性。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)幾點有效教學(xué)策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；有效教學(xué)

新課改對高中物理的教學(xué)要求是通過教學(xué)活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合新時代要求的綜合素質(zhì)人才。這就需要老師既要通過科學(xué)正確的教學(xué)方法和手段向?qū)W生傳授課本上的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的正確態(tài)度和價值觀，這些不僅僅是為了響應(yīng)新課改的號召，更是為了學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)長久的個人發(fā)展。

一、新課改下高中物理教學(xué)特點

新課改下的高中物理教學(xué)較傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)更加關(guān)注對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)以及對科學(xué)知識的整體把握，不僅要掌握課本上一些基礎(chǔ)知識，完成高考大綱的應(yīng)試練習(xí)，還要了解物理學(xué)是如何在社會快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮作用的，于是，在教學(xué)內(nèi)容方面增加了更多與實際生活相聯(lián)系的實例，在教材內(nèi)容的編排上圖文并茂，增添了教學(xué)的趣味性。但是，在高中物理教學(xué)過程中，由于學(xué)生還受到應(yīng)試教育思想的影響，所以老師要注意逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高高中物理教學(xué)的有效性。

二、高中物理有效教學(xué)策略

在具體教學(xué)過程中，老師要結(jié)合實際教學(xué)情況，充分考慮學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略提高高中物理教學(xué)的有效性。對此，筆者有以下幾點具體建議，希望能夠?qū)σ痪€的物理教師提供有效的幫助：

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在新課改的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念能夠有效提升學(xué)生在理論素質(zhì)方面的修養(yǎng)，實現(xiàn)更高的高中物理教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)著課堂的主體位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)愿望在這種單一的知識傳授模式下是無法實現(xiàn)的，長期對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的忽視會導(dǎo)致教師不斷說教，而學(xué)生并沒有進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下的狀況。所以，在整個高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，提升全班學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和實際的知識掌握程度來制訂課堂的教學(xué)計劃。

比如說，在進(jìn)行“重力加速度”知識點的講解過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是通過教師簡單舉例的形式來對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生對這個概念產(chǎn)生一個基礎(chǔ)的認(rèn)知，然后就在這個薄弱的基礎(chǔ)上，直接引入一些相關(guān)的公式和數(shù)值，學(xué)生只能夠硬性地接受，而并不能真正把這個概念同生活聯(lián)系在一起。所以教師可以利用一些教學(xué)道具讓學(xué)生動手實驗，通過小組合作等形式來分析影響重力加速度的因素，探究出重力加速度的幾個常規(guī)數(shù)值，這樣學(xué)生們才能夠?qū)Α癵”產(chǎn)生一個實際性的認(rèn)知。

2.教學(xué)生活化策略

高中物理雖然是一門邏輯性比較強(qiáng)的理科學(xué)科，但是在實際生活中能應(yīng)用到很多物理學(xué)知識，同時很多高中物理教學(xué)案例也是來源于生活中的。在課堂教學(xué)活動中，如果老師能夠多選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅理解起來比較輕松容易，也會逐漸對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在平時的生活和學(xué)習(xí)中也會注意觀察周圍的物理現(xiàn)象，提高自身的觀察力。

3.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

高中物理教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到了教學(xué)有效性，針對不同的教學(xué)目標(biāo)以及要講解的不同物理原理，老師應(yīng)該注意選擇正確合理的教學(xué)內(nèi)容，更有針對性地為學(xué)生進(jìn)行講解。

比如，在學(xué)習(xí)加速度這部分知識時，老師很難在課堂活動中為學(xué)生現(xiàn)場展示這一物理概念，那么老師可以通過接受式的教學(xué)方法，先給出加速度的定義，然后帶領(lǐng)學(xué)生一步步分析定義中的關(guān)鍵詞，進(jìn)而進(jìn)行加速度相關(guān)習(xí)題的強(qiáng)化練習(xí)。

4.創(chuàng)建相關(guān)的問題情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常感覺物理原理難于理解，產(chǎn)生厭倦的情緒，這些問題都可以通過為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的問題情境來解決，情境教學(xué)不僅能夠為學(xué)生簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，老師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個汽車急剎車的情境，然后向?qū)W生提問：“為什么在座位上的人會在急剎車時繼續(xù)向前運動？”學(xué)生通過思考就可以獲取對于“慣性”的生活化認(rèn)知。

綜上所述，在新課改的帶動下，高中物理教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，老師一方面要更新自身的教學(xué)理念；另一方面要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法來提高高中物理教學(xué)的有效性。

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編輯 楊兆東