花陽 周春煦

摘 要：在建筑力學(xué)課程中，案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程實際問題的分析能力、思考能力與解題能力，讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)力學(xué)理論，并且提高其工程意識與素質(zhì)。同時，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與建筑力學(xué)課程活動的積極主動性。主要對建筑力學(xué)課程的案例教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)探索，并且分析其具體實踐。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備階段;探究性學(xué)習(xí);總結(jié)歸納

近些年來，國內(nèi)很多高校都對案例教學(xué)法進(jìn)行了探索，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能克服學(xué)生基礎(chǔ)差的缺點，取得了良好的效果。

一、建筑力學(xué)課程案例教學(xué)法概述

在工科專業(yè)中，建筑力學(xué)課程是一項很重要的基礎(chǔ)課程，是理論和實踐之間的緊密聯(lián)系，重視基本概念的同時，也重視實際計算。學(xué)生對后續(xù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要建立在建筑力學(xué)課程這一基礎(chǔ)上，從而掌握解決建筑工程實際問題的理論與技能。而建筑力學(xué)課程的案例教學(xué)法不但可以充分激發(fā)學(xué)生對建筑力學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生加深對建筑力學(xué)中的相關(guān)基本概念的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)素質(zhì)與建筑工程素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、建筑力學(xué)課程案例教學(xué)的特點分析

1.故事性

在建筑力學(xué)課程中，案例教學(xué)法一般都具有比較強(qiáng)的擬真性以及故事性。教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，一般都會以故事形式來將課程的相關(guān)案例引進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生對建筑力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓其體會到課堂上的知識具有實用性，可以解決現(xiàn)實生活中的實際問題，與實踐活動相貼近，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

2.思維啟發(fā)性

在建筑力學(xué)課程中，案例教學(xué)法具有比較靈活的思維啟發(fā)性。教師在教學(xué)時必須對一系列具有關(guān)聯(lián)性的思考題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計。而思考題有多種形式，可以含義外露或含蓄，也可以具有一定的知識性與開放性。因此，學(xué)生可以在面對各種類型的思考題時，發(fā)揮自己的思維能力，對問題進(jìn)行探索，尋找解決問題的途徑，培養(yǎng)自己的解題能力，這有利于對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)與培養(yǎng)。

3.自主性

建筑力學(xué)課程中案例教學(xué)法的中心是對建筑工程案例進(jìn)行研究，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即對問題的分析和解決方法的掌握。在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對其引入的建筑工程案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，從而對知識的分析與綜合應(yīng)用進(jìn)行探索，尋找解決問題的方法。

三、建筑力學(xué)課程案例教學(xué)法的實踐分析

1.課程前的準(zhǔn)備階段

教師在建筑力學(xué)課程之前需要做好與課堂內(nèi)容有關(guān)的案例收集工作，而且在收集的過程中，要注意案例的典型性與層次性。案例應(yīng)該體現(xiàn)出理論和實踐之間的有效結(jié)合，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.課程教學(xué)過程中的探究性學(xué)習(xí)

所謂探究性學(xué)習(xí)，實際上是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓他們積極主動參與到課程教學(xué)的探索活動中，并且認(rèn)真思考與實踐，是具有比較強(qiáng)的創(chuàng)造性、教育性以及實踐性的一項教學(xué)活動。教師應(yīng)該將學(xué)生分組，設(shè)組長。同時，學(xué)生應(yīng)該積極主動地發(fā)表自己的意見，將自己對教師布置的相關(guān)問題的理解與分析充分表達(dá)出來。在這個過程中，教師也應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供細(xì)心指導(dǎo)。

3.對案例教學(xué)過程中的知識點進(jìn)行總結(jié)歸納

總結(jié)的時候，包括兩種主要形式，即師生問答與組長匯報，讓學(xué)生在最大程度上對知識點進(jìn)行感知，避免一味聽教師講授。教師在總結(jié)討論情況時，應(yīng)該對那些有獨特分析與見解的學(xué)生進(jìn)行肯定。同時，教師應(yīng)該將學(xué)生在討論過程中存在的優(yōu)缺點指出來，并且加以糾正，避免學(xué)生模糊了理論知識或者造成錯誤認(rèn)識。

4.鞏固建筑力學(xué)知識的應(yīng)用

在探究性學(xué)習(xí)討論過后，學(xué)生對所學(xué)知識點已經(jīng)大致掌握，在分析與總結(jié)之后，可以讓學(xué)生獨自完成教師布置的習(xí)題，也可以讓教師引導(dǎo)學(xué)生去完成習(xí)題，讓學(xué)生對建筑力學(xué)課程中所學(xué)知識進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固。如果建筑力學(xué)課程的相關(guān)問題具有較強(qiáng)的分析性與判斷性，可以由學(xué)生分組來探討，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。

教師采取案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的建筑力學(xué)素質(zhì)，還能提高學(xué)生對建筑工程問題的解決能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，有效提高建筑力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)建筑工程應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)對人才的需要，促進(jìn)企業(yè)與社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛