李潺潺

【摘要】小學生年紀小，好奇喜動，雖然容易調(diào)動其學習積極性，由于其對學習意義缺乏認識，隨著學習內(nèi)容的加深，難度的加大，學生學習興趣就會銳減，所以如何保持學生的學習興趣，使他們將學習興趣貫穿整個課堂教學成為當下英語學習的一個難點。

【關(guān)鍵詞】小學英語學習 興趣 保持

談到小學英語教學，作為英語教師首先想到的就是如何激發(fā)學生的學習興趣。而對于激發(fā)興趣的重要性許多教學研究者都表達過自己的觀點。根據(jù)教育實踐表明學生對某門學科感興趣時，就會主動積極的去獲取知識，從而達到事半功倍的效果。但小學生年紀小，好奇喜動，雖然容易調(diào)動其學習積極性，由于其對學習意義缺乏認識，隨著學習內(nèi)容的加深，難度的加大，學生學習興趣就會銳減，所以如何保持學生的學習興趣，使他們將學習興趣貫穿整個課堂教學成為當下英語學習的一個難點。下面我就談?wù)勎覀€人在教學中的觀點：

一、 合理的課堂設(shè)計

1.精心的導入是激發(fā)學生興趣的開始。俗話說“好的開始是成功的一半”。在我們走進課堂的一瞬間我們就應(yīng)該捕捉學生的目光，激發(fā)他們的興趣。假如在一堂課開始時就讓學生失去了學習的興趣，那么何談學習興趣的延續(xù)？

新課的引入應(yīng)能夠快速的穩(wěn)定學生的情緒并激發(fā)學生的求知欲。因此在引入新課時要新穎，別出心裁。如在教授牛津小學英語6BUnit1 Whos younger時，我走進教室與學生互相問好后沒有讓他們坐下而是走到他們的身旁，用肢體語言與他們比身高，比體重。我的這一系列肢體語言立刻點亮了所有學生的眼睛，讓學生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著我，就這樣我輕而易舉的激發(fā)了他們的好奇心，抓住了他們的目光也為我下面的授課打好了第一槍 。

2.創(chuàng)設(shè)情境，深入其境。小學生在學習英語時具有較強模仿力，記憶力的特點。我們在英語課上要充分發(fā)揮學生學習英語的潛能以及培養(yǎng)他們的學習積極性。因此我們創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境激發(fā)學生學習興趣幫助學生掌握英語。但是在創(chuàng)設(shè)情境過程中，我們應(yīng)注意自己創(chuàng)設(shè)情境的實效性，真實性。不可為了創(chuàng)設(shè)情境而去創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)是水到渠成，自然而然的，應(yīng)該是充分利用圖片、肢體語言進行引導，通過任務(wù)型教學途徑開展起來。如在教授牛津小學英語6B Unit3 Asking the way 時，我讓學生在教室里互相交換座位，將走道作為street，一邊交換座位一邊說句子。這一活動迅速激發(fā)學生的興趣和好奇心，并且在走的過程中學生們互相主動交流保持了他們的學習積極性和興趣。幾輪下來，學生就對指路的幾個句型熟能生巧，以至于后來他們與大人對話時都能運用英語指路。

3.靈活的鞏固練習，讓學生的興趣延續(xù)到最后一秒。天真好動是小學生的本性。因此在設(shè)計鞏固練習時，我們應(yīng)該正確的把握學生的這一特性，設(shè)計出符合他們年齡特征和新授課需求的練習。決不可以讓學生麻木的去抄寫單詞句型，那樣做我們之前所激發(fā)和保持的興趣，就在這一環(huán)節(jié)蕩然無存了。就如在教授牛津小學英語5BUnit 6 A PE lesson一課，我將學生帶到學校操場，讓他們體驗真實的PE lesson。學生們都高興的跟著口令去做動作。在師生互換角色時，學生們?yōu)榱俗屛易鰟幼飨氤隽艘粋€又一個復雜的句子。他們的接受能力和想象力令我吃驚不已。

此外在整堂課的設(shè)計中，采取靈活多樣的手段和方法可以優(yōu)化我們的教學。精心的課堂設(shè)計能夠讓學生的學習興趣得到延續(xù)，但我們還應(yīng)該注意每一個環(huán)節(jié)的緊密相連一氣呵成，否則就如同一盤撒落的沙子，雖然每個環(huán)節(jié)都精彩卻讓人摸不著頭腦。

二、良好的師生關(guān)系是興趣保持的先決條件

1.不斷充實自己，提高教師自身素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，新鮮事物不斷的涌現(xiàn)，學生所了解的事物不斷的增加。如果在這時我們教師卻墨守成規(guī)不思進取，逐漸的落后于整個社會，我們拿什么去教育自己的學生？又有誰相信這樣的教師能夠教育好學生。作為英語教師我們應(yīng)該注重自身素質(zhì)以及英語綜合專業(yè)知識水平的提高。這也就要求英語教師不斷的學習專業(yè)知識，開拓自己的視野，創(chuàng)新自己的教學方法，形成自我的獨特的教學模式。教師應(yīng)以自身獨特的人格魅力讓學生敬佩信服。

2.用情感動學生，以愛教育學生。愛是教育的前提。作為教師對學生應(yīng)該注入滿腔熱情和關(guān)愛。真心實意的去關(guān)愛每一位學生，關(guān)心他們的學習，了解他們的生活，幫助解決他們的困難，讓他們深刻的體會到自己是被關(guān)懷包圍著的。通過關(guān)愛的照耀開出真情之花。

作為教師我們應(yīng)當放下所謂“長輩”“師長”的身段真正的去關(guān)心學生，以朋友是身份去傾聽他們的心聲。讓學生去信任教師。那么學生就會接受教師傳授的知識，久而久之在不知不覺中激發(fā)學生對這門學科的學習動力。我本人每天都會提前進入課堂了解學生的困難和想法，進而找到最適合他們的教學方法。如一次恰逢我們學校春游，學生向我建議去鄉(xiāng)下。我便帶他們?nèi)ヒ晃晦r(nóng)民家里，在那里我為我的學生們上了一節(jié)真實生動on the farm（6A Unit 5）。學生的興致之高，另所有的教師吃驚，他們不但自己學會了還興致勃勃的做起小老師教會了農(nóng)民家的大伯和大嬸。

3.正確的評價學生。生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對每位學生給予正確的評價，挖掘出每位學生的閃光點，點燃他們的自信，調(diào)動他們的學習積極性，作為英語教師我們應(yīng)該善于運用口頭鼓勵以及肢體上的表揚。像一個鼓勵的微笑，贊美的豎起大拇指，一句表揚的話語等等。

小學英語教學中，激發(fā)興趣只是一個鋪墊而不是最終目的。誰能將學生的興致保持到最后一秒誰才是真正的winner。精心的設(shè)計每節(jié)課，努力營造良好的師生關(guān)系是全體教師一輩子經(jīng)營的事業(yè)。作為一名小學英語教師我一直在努力。