馬周琴

摘要：廈門(mén)理工學(xué)院成為一所進(jìn)步最快的應(yīng)用型大學(xué)，得益于走出了一條獨(dú)特的辦學(xué)之路。本文從科學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、特色專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作等七個(gè)方面對(duì)廈門(mén)理工學(xué)院的辦學(xué)特色進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：廈門(mén)理工學(xué)院；辦學(xué)特色；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0273-03

Discussion of Unique School-running Feature in Xiamen University of Technology

Ma Zhouqin

（School of Computer and Information Technology；Xiamen University of Technology；Xiamen 361024；China）

Abstract：Xiamen University of Technology，one of China's most progressive educational institutions，benefit from the road for running school with its own characteristics. The paper emphatically discusses school-running feature of Xiamen University of Technology from several aspects，in which its scientific orientation、the pattern of training talent、the feature specialty construction and Industry-Academy-Research cooperation is crucial.

Key words：Xiamen University of Technology；Unique school-running features；exploration

廈門(mén)理工學(xué)院從一個(gè)在校生3000多人的地方高職院校，發(fā)展到18000余人的理工科為主、文、經(jīng)、管協(xié)調(diào)發(fā)展的省重點(diǎn)建設(shè)高校，成為一個(gè)能抓機(jī)遇、善抓機(jī)遇、創(chuàng)新發(fā)展、“進(jìn)步最快”的應(yīng)用型大學(xué)，成為高校和國(guó)家首批“服務(wù)國(guó)家特別需求專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生教育試點(diǎn)高?！?，得益于走出了一條獨(dú)特的辦學(xué)之路。

一、科學(xué)定位

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，地區(qū)間發(fā)展很不平衡，是一個(gè)正在按新型工業(yè)化道路快速崛起的發(fā)展中國(guó)家，對(duì)高等教育的需求是多方面、多層次、多類(lèi)型的。各層次、各類(lèi)高等學(xué)校，完全可以根據(jù)各個(gè)地區(qū)的科技經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和需求，準(zhǔn)確定位，不趨同、不攀比，各占其位、各司其職，辦出特色、創(chuàng)出名牌。廈門(mén)理工學(xué)院在認(rèn)真分析國(guó)情和準(zhǔn)確把握校情的基礎(chǔ)上，研究借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)科技發(fā)展前沿，把握高等教育發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，科學(xué)制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。由于廈門(mén)理工學(xué)院辦學(xué)歷史短，發(fā)展定位上不求全、求大，但求精、求準(zhǔn)，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，服務(wù)海西發(fā)展。廈門(mén)理工學(xué)院定位為以應(yīng)用型本科教育為主體的辦學(xué)層次；確立“特色的工科、精致的理科、應(yīng)用的文科”的發(fā)展思路，以工為主，理、經(jīng)、管、文、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；根植廈門(mén)、立足海西、面向全國(guó)，著力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際化視野的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才；廈門(mén)理工學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)定位：“特色、精致、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)放式、應(yīng)用型、地方性、國(guó)際化的理工科大學(xué)”。

二、加強(qiáng)實(shí)踐 突出特色 推進(jìn)本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，走以內(nèi)涵為主的發(fā)展道路，追求質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。把本科教育放在學(xué)校工作的基礎(chǔ)地位，把培養(yǎng)高質(zhì)量的本科生作為立校之本，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革為核心，堅(jiān)持不懈的全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，形成了“加強(qiáng)實(shí)踐、特色突出、整體優(yōu)化”的多樣化人才培養(yǎng)模式。逐步形成了以“就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成”為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、跨文化交流能力為核心，突出開(kāi)放式和應(yīng)用型教育特征，涵蓋設(shè)計(jì)選材、制造成型到就業(yè)銷(xiāo)售整個(gè)人才全培養(yǎng)周期、自成體系的人才培養(yǎng)思路，明確了“構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐型、應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際化視野的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系，實(shí)施有特色的專(zhuān)業(yè)教育，構(gòu)建以“四模塊”為框架的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建“合格+拓展”的人才培養(yǎng)體系，實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)方案，賦予學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，大力建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，實(shí)施大學(xué)生課外創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、著力培育特色（重點(diǎn)）專(zhuān)業(yè)

實(shí)施“專(zhuān)業(yè)鏈親和產(chǎn)業(yè)鏈工程”，形成“學(xué)科專(zhuān)業(yè)-專(zhuān)業(yè)鏈-學(xué)科群”與“行業(yè)產(chǎn)業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈-產(chǎn)業(yè)集群”親密互動(dòng)、深度合作的專(zhuān)業(yè)設(shè)置格局。目前學(xué)校所有本科專(zhuān)業(yè)（方向）全部緊密對(duì)接海西（廈漳泉經(jīng)濟(jì)圈）和廈門(mén)的支柱產(chǎn)業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)；形成了“先進(jìn)制造業(yè)、電子信息、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化傳播、數(shù)字創(chuàng)意、城市建設(shè)與環(huán)境、新材料”等7條專(zhuān)業(yè)鏈，即將構(gòu)建“綠色能源”專(zhuān)業(yè)鏈。基本形成了“以工科為主，以機(jī)械、材料、電子信息、外語(yǔ)、文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為優(yōu)勢(shì)，工、理、文、管等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的“親產(chǎn)業(yè)”學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局。重點(diǎn)建設(shè)和扶持基礎(chǔ)條件好、社會(huì)需求量大、就業(yè)前景好，并能體現(xiàn)辦學(xué)水平和優(yōu)勢(shì)的特色（重點(diǎn)）學(xué)科專(zhuān)業(yè)。車(chē)輛工程等特色專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的建設(shè)帶動(dòng)了全校其他專(zhuān)業(yè)的規(guī)范化與特色精致化的建設(shè)。

四、校長(zhǎng)作用——“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”辦學(xué)體系endprint

近幾年，學(xué)校堅(jiān)持與時(shí)代進(jìn)步同脈動(dòng)，與特區(qū)建設(shè)共命運(yùn)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深對(duì)接，大膽深化辦學(xué)體制改革與實(shí)踐創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建與地區(qū)產(chǎn)/行/企業(yè)資源共享、互利互榮的“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”辦學(xué)體系，走出了一條力求獨(dú)有、彰顯特色、卓有成效、快速發(fā)展的“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”發(fā)展之路。我校提出的“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”，就是要圍繞“關(guān)產(chǎn)業(yè)痛癢、應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求、納產(chǎn)業(yè)精華、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”這個(gè)核心，圍繞產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)進(jìn)行人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究，并由此形成配套的教學(xué)科研管理體系和校園環(huán)境氛圍。其核心：關(guān)產(chǎn)業(yè)痛癢、應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求、納產(chǎn)業(yè)精華、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)；學(xué)校與產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)供需、科技攻關(guān)、人員交流等方面親密互動(dòng)、資源共享；其特征是：定“位”在應(yīng)用，定“性”在產(chǎn)業(yè)，定“向”在地方，定“點(diǎn)”在實(shí)踐。親產(chǎn)業(yè)的大學(xué)主要是應(yīng)用型大學(xué)，在應(yīng)用型大學(xué)體系內(nèi)發(fā)展自己的特色，即“加長(zhǎng)人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，加深科學(xué)研究產(chǎn)業(yè)性，加寬服務(wù)社會(huì)產(chǎn)業(yè)面”，使學(xué)校與產(chǎn)業(yè)對(duì)接融合得更緊密，更具體化、更明確化。

五、以貢獻(xiàn)促共建，以共建促發(fā)展，探索產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)路徑

隨著我國(guó)高等教育管理體制改革的深入，高校與所在地的聯(lián)系日益密切，高校的建設(shè)與發(fā)展需要得到地方政府的大力支持，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來(lái)越多地依賴(lài)于本地高校提供人才支持和智力支撐。這既是現(xiàn)實(shí)的必然要求，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。為此，我院強(qiáng)調(diào)政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，匯聚優(yōu)質(zhì)資源辦學(xué)。構(gòu)建校地產(chǎn)互動(dòng)機(jī)制上先行先試。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密對(duì)接地方產(chǎn)/行/企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求；與政府、六大行政區(qū)構(gòu)建校地、校區(qū)穩(wěn)定常效的互動(dòng)機(jī)制；廈門(mén)市六大行政區(qū)、市直各職能部門(mén)學(xué)校首屆校董會(huì)常務(wù)校董，參與辦學(xué)和建設(shè)發(fā)展；幫扶所屬區(qū)域高職教育和基礎(chǔ)教育等。建立教學(xué)實(shí)踐基地，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)機(jī)制。積極參與當(dāng)?shù)氐闹卮髴?zhàn)略決策，利用人才、科技的優(yōu)勢(shì)，全面而主動(dòng)地影響社會(huì)，不斷地為政府或企業(yè)提供重要的智力支持，為當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、旅游開(kāi)發(fā)、文化建設(shè)等提供人力資源，科研成果和社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮思想庫(kù)作用。通過(guò)提高對(duì)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率，獲得他們對(duì)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力等方面的支持。

六、好就業(yè)，就好業(yè)，就業(yè)質(zhì)量業(yè)界認(rèn)可

突出應(yīng)用型，以培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才為主，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用、實(shí)踐、外語(yǔ)水平等能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域以海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)為主，一半畢業(yè)生在廈門(mén)就業(yè)；專(zhuān)業(yè)對(duì)口率高，近三年從事本專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)崗位的比例均達(dá)75%以上?！昂镁蜆I(yè)、就好業(yè)”近三年，本科畢業(yè)生一次性，就業(yè)率始終保持在91%以上，位居全省高校前列；連續(xù)6年被評(píng)為福建省大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體（廈門(mén)唯一）。根據(jù)近兩屆本科畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)很滿意68.15%，滿意30.37%，基本滿意1.48%，不滿意為0%；畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)服務(wù)工作滿意度較高。畢業(yè)生以“務(wù)實(shí)精神好、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)足、外語(yǔ)水平高”等特點(diǎn)受到業(yè)界歡迎。畢業(yè)生對(duì)母校的評(píng)價(jià)好，歸屬感和榮譽(yù)感高。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力有信心，對(duì)學(xué)校提供的專(zhuān)業(yè)傳授與鼓勵(lì)實(shí)踐的學(xué)風(fēng)表示認(rèn)可。在福建省，15所公辦本科院校本科畢業(yè)生質(zhì)量的排行從高到低分別為：廈大、福州大學(xué)、華僑大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建師范大學(xué)、集美大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院等。

七、學(xué)校各單位都要深化理解并積極落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思路

真正使辦學(xué)思路體現(xiàn)在各項(xiàng)工作中，保持其連續(xù)性和全局性在學(xué)校的各項(xiàng)改革發(fā)展工作中，要體現(xiàn)辦學(xué)思路的完整性，不能因人而廢，不能以偏概全，更不能相相沖突、各行其是。學(xué)校宏觀政策與各院系、部門(mén)的工作都要統(tǒng)一在辦學(xué)思路的指導(dǎo)下，體現(xiàn)辦學(xué)思路的真正內(nèi)涵。各院系要在學(xué)校辦學(xué)思想指導(dǎo)下，結(jié)合本單位的實(shí)際和專(zhuān)業(yè)的要求，形成自己的辦學(xué)思想。各院系要了解自己的發(fā)展歷史和基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。不管是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，還是新興學(xué)科，都有自己的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)。知道自己從哪里來(lái)，才會(huì)更清楚自己要往何處去；了解自己的家底，才能打有準(zhǔn)備之仗。在此基礎(chǔ)上，明確所設(shè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)思路、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方法等，才會(huì)有效地推動(dòng)各院系的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)，從而形成學(xué)校發(fā)展的合力。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)思路、目標(biāo)，逐步形成院系的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色既有學(xué)校的總體辦學(xué)特色，也有各院系的特色。

致謝：本文得到福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題及廈門(mén)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題資助。

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