王鑫穎

摘要：高校班級量化考評體系的構(gòu)建是高校學(xué)生管理制度的重要舉措，是考評各年級班級的重要指標(biāo)，是推進(jìn)班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。高校班級量化考評體系的構(gòu)建要明確考評原則、量化標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)依托，用公平、科學(xué)、合理的方法確定考評體系的各個組成部分，使高校學(xué)生形成自覺遵守、積極行動的正面效應(yīng)，最終有利于學(xué)生的個體發(fā)展和班級的良好建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；班級；量化考評

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2014）19009502

高校各個班級的運(yùn)行與發(fā)展構(gòu)成了高校整體的學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，班級建設(shè)是高校學(xué)生管理建設(shè)的重要組成部分，班級間良性的競爭有利于學(xué)生個體和整個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的有序發(fā)展。所以構(gòu)建公平、合理、科學(xué)的班級量化考評體系尤為重要，是學(xué)生個人思想品德與行為規(guī)范評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生干部及班級推優(yōu)、評優(yōu)的重要參考指標(biāo)。

1量化考評在高校班級管理中的應(yīng)用價(jià)值

量化考評是現(xiàn)代管理體系中普遍應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理和公共管理的一個概念，在人力資源管理的維度中可指在一定的時間管理范圍內(nèi)，在特定的活動中產(chǎn)生的成果記錄。量化考評在高校班級管理中是指學(xué)生管理工作者和學(xué)生為了達(dá)到班級高效管理的共同組織目標(biāo)制定和參與的數(shù)據(jù)指標(biāo)、考核評價(jià)、獎懲制度的持續(xù)循環(huán)過程。高校班級量化管理的目的是持續(xù)提升學(xué)生思想政治教育與行為規(guī)范、班級的班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理工作的發(fā)展。

量化管理，尤其是班級量化考評體系的科學(xué)與否直接影響著高校班級管理的穩(wěn)定性。如何科學(xué)、合理、公平的確定考評原則、量化指標(biāo)和數(shù)據(jù)的收集都直接影響著最終的量化考評結(jié)果，也影響著學(xué)生對自身行為和活動的正確評價(jià)，最終影響著班級的良性發(fā)展。一旦考評體系有失公平，必然會導(dǎo)致學(xué)生思想形態(tài)和行為規(guī)范的偏差，由此損害班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不利于高校對學(xué)生的有效管理，有損高校校園文化和高校學(xué)生管理工作的發(fā)展。

2班級量化考評體系的構(gòu)成

2.1考評原則

（1）本考評辦法本著“公平、公正、公開”的原則，以60分為基礎(chǔ)分量化考評各班級情況；

（2）班級內(nèi)部量化考評以周結(jié)、月結(jié)、學(xué)期總結(jié)累計(jì)得出學(xué)年班級量化分?jǐn)?shù)；

（3）依據(jù)教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、學(xué)生管理與服務(wù)中心、社區(qū)管理與服務(wù)中心、任課教師及學(xué)生會等相關(guān)部門的數(shù)據(jù)情況，由年級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)考評；

（4）班級考評分?jǐn)?shù)作為優(yōu)秀班集體、班委評優(yōu)、學(xué)生德育考核的重要評選依據(jù)，成績低于基礎(chǔ)分的班級可以進(jìn)行班委會的重新選舉。

2.2量化標(biāo)準(zhǔn)

2.2.1學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）課堂出勤情況，每曠課1人次扣3分，每周平均出勤率達(dá)96%，每增加1%加1分，違反課堂紀(jì)律依據(jù)實(shí)際情況扣1—3分；

（2）期末考試情況，每作弊1人次扣5分，通過率以96%為基準(zhǔn)，每增加或減少1%加減1分；

（3）獎學(xué)金獲得情況，校級獲獎一等獎每人次加5分，二等獎加4分，三等獎加3分，國家獎學(xué)金、省政府獎學(xué)金每人次加10分；

（4）CET4/6過級情況，?？扑募壨ㄟ^率以40%為基準(zhǔn)，每增加或減少1%加減1分，本科四級通過率以60%為基準(zhǔn)，每增加或減少1%加減1分，大二后?？屏壨ㄟ^率以10%為基準(zhǔn)，每增加或減少1%加減1分，本科六級通過率以30%為基準(zhǔn)，每增加或減少1%加減1分；

（5）晚自習(xí)情況，每曠1人次扣3分，每周平均出勤率達(dá)90%，每增加1%加1分，每周最優(yōu)班級加3分，最差班級扣3分。

2.2.2日常管理

（1）違紀(jì)情況，吸煙、喝酒、打架、賭博悔過表現(xiàn)良好未受處分者每人次扣3分，警告每人次3分，嚴(yán)重警告每人次4分，記過每人次5分，留校察看每人次8分，開除學(xué)籍每人次10分；

（2）寢室情況，晚歸每人次1分，曠寢每人次3分，留宿他人每人次扣3分，內(nèi)務(wù)每周合格率以90%為基準(zhǔn)，每增加或減少1%加減1分；

（3）衛(wèi)生情況，講座樓、主樓衛(wèi)生每周依據(jù)差評順序，扣3—5分，一個月內(nèi)未獲得差評班級加3分，分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生不合格每人次扣1分；

（4）繳費(fèi)情況，繳費(fèi)率以96%為基準(zhǔn)，每增加或減少1%加減1分；

（5）儀表、文明行為，不合格每人次扣1分；

（6）早操情況，合格率以96%為基準(zhǔn)，每增加或減少1%加減1分，違反早操秩序依據(jù)實(shí)際情況扣1—3分；

（7）升旗情況，每曠1人次扣3分，每次出勤率達(dá)96%，每增加1%加1分。

2.2.3集體活動

（1）班團(tuán)會活動，評選優(yōu)秀班級，每次加3分；

（2）系內(nèi)各項(xiàng)競賽，第一、二、三名分別加分10、8、5分。

（3）實(shí)踐活動，每參加一人次加1分。

2.2.4突出貢獻(xiàn)

（1）班級、個人突出貢獻(xiàn)，校級一等獎每人次加5分，二等獎加4分，其他加3分，市級一等獎每人次加10分，二等獎加8分，其他加5分，省級一等獎每人次加20分，二等獎加15分，其他加10分，國家級一等獎每人次加30分，二等獎加25分，其他加20分；

（2）好人好事，依據(jù)實(shí)際情況加3—5分。

2.3數(shù)據(jù)依據(jù)

（1）獎學(xué)金、CET4/6通過情況依據(jù)教務(wù)處的公布結(jié)果；

（2）課堂情況依據(jù)任課教師反饋意見及教學(xué)日志統(tǒng)計(jì)，晚自習(xí)情況依據(jù)學(xué)生會學(xué)習(xí)部評選結(jié)果；

（3）繳費(fèi)情況依據(jù)財(cái)務(wù)處欠費(fèi)數(shù)據(jù)；

（4）違紀(jì)情況依據(jù)學(xué)生管理與服務(wù)中心違紀(jì)處分結(jié)果；

（5）寢室情況依據(jù)社區(qū)管理與服務(wù)中心檢查結(jié)果；

（6）衛(wèi)生情況依據(jù)講座樓負(fù)責(zé)老師、分擔(dān)區(qū)負(fù)責(zé)老師及學(xué)生會監(jiān)察部檢查結(jié)果；

（7）各項(xiàng)競賽結(jié)果以證書為準(zhǔn)；

（8）其他相關(guān)人員及部門。

3班級量化考評體系的實(shí)施與注意事項(xiàng)

3.1考評流程與制度

高校班級量化考評的實(shí)施分為三個步驟：第一，以學(xué)生行為規(guī)范化為目標(biāo)，建立考評項(xiàng)目和依據(jù)；第二，以便于考評班級建設(shè)為目的，量化具體的考評項(xiàng)目；第三，實(shí)施完善的考評流程和制度，按制度總結(jié)量化分?jǐn)?shù)。

（1）各班生活委員、學(xué)習(xí)委員和團(tuán)支書負(fù)責(zé)相應(yīng)的生活方面、學(xué)習(xí)方面和各項(xiàng)活動的考評情況，月底匯總至班長，期末上報(bào)各輔導(dǎo)員處。

（2）所有考評結(jié)果都以各個考評項(xiàng)目的教務(wù)處、學(xué)生處、社區(qū)管理與服務(wù)中心等職能部門的數(shù)據(jù)為依據(jù)，如有不一致情況要進(jìn)一步核實(shí)。

（3）班級量化考評結(jié)果因影響班級干部評優(yōu)及優(yōu)秀班集體的評選，所以如在考評結(jié)果出來后有班級有異議的要組成審核小組公開審核。

3.2注意事項(xiàng)

（1）因考評結(jié)果與學(xué)生思想品德與行為規(guī)范（實(shí)踐）課程成績相關(guān)，同時影響班級學(xué)生干部評優(yōu)和班集體評選，所以要對考評成績收集者進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)責(zé)任意識。

（2）在對班級和學(xué)生進(jìn)行量化考評前，要向各年級各班級詳盡說明量化考評體系的構(gòu)成和流程，使同學(xué)們在明確個人行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行規(guī)范考核，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)。

（3）對高校班級量化考評的目的并不是簡單的劃分成績等級，而是更有效的進(jìn)行班級管理，使學(xué)生明確自己的行為規(guī)范后更好的遵守高校規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，針對個別考評項(xiàng)目的不足對學(xué)生有針對性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

4結(jié)束語

通過上述高校班級量化考評體系，能有效的減少因?qū)W生考評分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的師生之間、同學(xué)間的矛盾沖突，更好的落實(shí)高校的各項(xiàng)規(guī)章制度。量化考評體系既能將輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、學(xué)生等調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)對各年級各班級客觀、公平、合理、科學(xué)的評價(jià)，又能使學(xué)生管理工作者與高校各個部門強(qiáng)化溝通，及時了解和調(diào)整高校學(xué)生管理的各項(xiàng)制度和管理辦法。高校班級量化考評體系有利于高校對班級、對學(xué)生的管理，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)的發(fā)展。

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