薛永莉

摘要：“頂崗實習”是職業(yè)教育的一種創(chuàng)新模式，是一種教育體制的改革，許多高等職業(yè)院校為了提高職業(yè)教育的質(zhì)量，以“頂崗實習”的方式與企業(yè)結(jié)成了合作伙伴關(guān)系。為此，闡述了通過指導頂崗實習，探討頂崗實習意義和存在的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實習；指導

中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：16723198（2014）19010401

1前言

市場營銷專業(yè)學生如何加強在真實工作環(huán)境下動手能力培養(yǎng)，是目前高職教育面臨重要的課題，這不僅僅是迫于目前辦學條件限制，更是其本身人才培養(yǎng)目標的需要。而頂崗實習作為加強實踐能力培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，也顯得十分重要。隨著高職教育的發(fā)展，頂崗實習作為工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體形式已成為高職院校探索工學結(jié)合、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，已在高職院校得到廣泛的開展，我院也不例外。我作為2011級市場營銷專業(yè)頂崗實習指導老師，有計劃、分階段的進行了長達三個月的指導學生頂崗實習工作。在指導實習的過程中，通過與企業(yè)領(lǐng)導、基層員工，在崗學生的直接指導，我和同學本人進行了廣泛的溝通，在溝通中了解了在當下的社會背景下，企業(yè)的用人需求、對人才能力的需要。

2頂崗實習及指導意義

2.1頂崗實習有利于學生培養(yǎng)綜合的營銷能力

通過頂崗實習，使學生身處真實工作之中和真實的營銷場景中，使學生有了真正的營銷實踐機會。通過頂崗實習，學生可以親身感受企業(yè)的需求和文化，了解企業(yè)對員工能力的要求，使學生不斷地思考，怎樣充實自己才能使自己成為符合企業(yè)要求的職業(yè)人。同時，能夠培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，踏實勤奮的工作作風，從而將在學校里學到的理論知識與實際的工作結(jié)合起來，在實踐中鍛煉自己，不斷地去適應新的環(huán)境，提高自己解決實際問題的能力，全面發(fā)展個人綜合能力和核心競爭力。

2.2頂崗實習指導工作促進學生的頂崗實習與就業(yè)。

通過頂崗實習工作指導，使我們對學院畢業(yè)生的實習率或就業(yè)率有了相對準確的統(tǒng)計，市場營銷專業(yè)學生的頂崗實習率真實的達到100%。而學生一旦進入頂崗實習環(huán)節(jié)，他們就是企業(yè)的員工，承擔著崗位職責與任務。在與學生的最初的電話聯(lián)系中，我們感知有部分學生因各種原因而未能及時就業(yè)，甚至多次面試都以失敗告終。當他們遇到困難時，我們及時給他們分析、鼓勵，并積極推薦工作單位，甚至與他們分享成功與失敗。讓這些同學努力適應崗位工作，早日融入社會，順利起航自己的職業(yè)之路。

2.3頂崗實習指導工作加強了校企溝通與合作

通過頂崗實習指導工作，真實的了解了企業(yè)的用人需求，在擴大了學院知名度的同時，也為學生構(gòu)筑了良好的實習平臺。

在教師的指導過程中，除與學生本人進行溝通外，更多的時間是與用人單位的負責人進行交流。大多數(shù)企業(yè)領(lǐng)導都對頂崗實習指導這種方式給予了肯定和贊揚。

同時，通過頂崗實習，學生可接受來自學校和企業(yè)的雙重培養(yǎng)，能將所學理論和實際工作相結(jié)合，加深對專業(yè)理論知識的深化。更重要的是，頂崗實習是學生實實在在的工作崗位，它不同于校內(nèi)的實訓，它使學生真正的融入真實的社會中，因此有利于學生順利地實現(xiàn)就業(yè)。

3存在的問題及解決措施

通過指導市場營銷專業(yè)頂崗實習，我發(fā)現(xiàn)在此存在的最大問題就是離職率高。在實習三個月，一直在一個單位上班，中途沒變換工作的學生所占比率較低（20%左右），也就是說，有近80%的學生在實習期變更至少一家甚至有學生變換了多家單位。仔細分析，學生離職的主要原因主要如下：

（1）崗位與所學專業(yè)不對口。學生從事的工作是非市場營銷的其他工作，對其工作的專業(yè)不了解，導致對業(yè)務不熟悉，這就為實際的工作增加了一定的困難，學生若無毅力堅持，最終只能放棄工作。

（2）工作難度大。不少離職的學生都給老師反映，之所以離職，是因為所選擇的工作難度太大，超越自己的能力范圍，自己無法駕馭，最終也放棄了此次就業(yè)的機會。對一些業(yè)務不熟悉，性格不夠開朗的同學會認為，如教育咨詢和開發(fā)客戶的相關(guān)工作難度較大。

（3）學生自身的一些問題。目前的學生都屬于90后，而這一代學生生活條件相對較好，大多同學從小都嬌生慣養(yǎng)長大，沒受過苦，因此在他們身上缺少吃苦耐勞的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。所以，當其離開校園生活，踏入社會時，不能很快的適應社會，不能盡快地融入新的生活和工作。還有部分學生好高騖遠，不能踏踏實實地從基層工作做起，老認為自己的能力強于現(xiàn)在的工作，自己不適合目前的工作，或者認為不是自己想找的工作，因此頻繁地換工作。

誠然，市場營銷專業(yè)的學生頻繁換工作，這與專業(yè)特點有一定的關(guān)系，學生都會為他們跳槽找出這樣那樣的理由，但從用人的單位的角度出發(fā)，是不希望看到這樣的局面的，在此次指導實習和企業(yè)領(lǐng)導交流的過程中，多家企業(yè)領(lǐng)導都提到，他們會把關(guān)注點更多的放在這個員工是否誠信，是否有團隊意識上，而員工的專業(yè)知識、能力并不是考察一個員工的首要標準。同時，這也為實習指導教師增加一項重要而關(guān)鍵性的工作，即如何指導學生合理的選擇行業(yè)與企業(yè)。指導老師不能只到企業(yè)去看看學生是否在崗，還應對學生做一些合理的引導，樹立良好的擇業(yè)和就業(yè)觀。

參考文獻

[1]耿青松.高職財經(jīng)專業(yè)頂崗實習存在的問題和對策[J].湖北廣播電視大學學報，2014，（5）.

[2]王永釗.李淑梅.基于企業(yè)視角的市場營銷專業(yè)學生頂崗實習忠誠度研究[J].才智，2013，（29）.