李芝臣

摘 要：當(dāng)代教育理論認為：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，這就要求我們在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。隨著社會的發(fā)展和新課程改革理念與實踐的逐步完善，英語已成為小學(xué)課堂上不可缺少的重要學(xué)科，因此如何讓小學(xué)生樂于學(xué)英語，積極學(xué)英語，學(xué)好英語的重擔(dān)就落在我們新一批小學(xué)英語教師的肩上。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 新課程 小學(xué)英語

新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，必須通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，情中學(xué)、用中學(xué)，從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生正確運用語言的能力。

一、課堂導(dǎo)入

通過卡通圖片、游戲?qū)胄抡n，激情引趣，從不同角度去刺激和感染學(xué)生，立刻激起學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。心理學(xué)知識告訴我們，興趣可以激發(fā)情趣，喚起動機，培養(yǎng)人的意志，從事小學(xué)英語教學(xué)多年來，感受頗深。“書本是死的，人是活的”因此在教授知識時我將內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖隽苏{(diào)整，例如：我們在學(xué)習(xí)Lesson 14 時，我將“Guess ！What′s in it ？ ”這一環(huán)節(jié)提前，將盒子中裝滿了機器人、氣球、洋娃娃、球等，讓學(xué)生們猜其中有什么，這些有趣的實物一下子就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞，又讓課堂氣氛活躍起來。這樣再學(xué)本節(jié)課的新知識時，學(xué)生也非常有興趣了，小學(xué)生也不覺得學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事，當(dāng)然老師教起來也輕松多了。

二、英語拓展教學(xué)

為深化課堂教學(xué)，我還將對話拓展，以適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要，這樣可以充分地運用有限的課上時間在不影響教學(xué)進度的同時復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句子，給學(xué)生充分展示自我的機會、發(fā)揮學(xué)生的表演能力，口語水平也能逐步提高。如練習(xí)“ Hi ， May I come in ？ Come in ， please .”這個句子時，我找同學(xué)到前面進行表演，然后讓學(xué)生加上了以前我們所學(xué)過的“How are you ？ Fine ， thank you ！ Nice to see you ！ Nice to see you ，too ！ Have a big apple ，please ！”等句子，這樣拓展使情景對話更有趣，內(nèi)容更豐富，學(xué)生練起來也非常的簡單、輕松，讓他們知道自己能用英語說那么多的句子呢！孩子們的自信心也得到了加強。

三、英文歌曲走進課堂

把英文歌曲帶進課堂，沒有音樂、沒有笑臉的課堂永遠都是最枯燥的，因此針對第二單元學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞時，我就教了這樣一首兒歌：“小花貓，真調(diào)皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue 、blue 是藍色；畫朵小花是紅色，red 、red 是紅色；畫片綠葉是綠色，green 、green 是綠色；畫根香蕉是黃色，yellow、yellow 是黃色，black 、black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。”孩子們一邊和我學(xué)歌曲一邊拿著自己手中的畫筆也興致勃勃的畫起來，很快就把這些顏色的單詞都牢記在了心里。

四、自編歌曲、順口溜走進課堂

有不少學(xué)生從開始學(xué)英語時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，如“三克油、好啊油、飯嗯三刻思”等等這些讓人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課本上，久而久之學(xué)生的發(fā)音不準確，聽力也受到了一定的影響，為了防范這種現(xiàn)象，為了讓孩子們能夠真正地記住單詞的發(fā)音和意思，我采用了編歌曲，順口溜等方法來幫助學(xué)生記憶，如a/an一對雙胞胎，長得像來不分開，姐妹二人都勤快，天天都把單杠抬。An姐姐干活愛跳舞，近身元音離不開。妹妹a她更勤快，富余單杠她全抬。物代指代來作客，姐妹二人歇下來。又如我在教授身體部位名稱時我編了這樣一首歌曲：張開mouth深呼吸，揉揉nose吸吸氣，洗洗face提提神，脖子neck扭一扭，手臂arms伸一伸，小手hands拍一拍，腿兒legs踢一踢，膝蓋knees蹲一蹲，小腳feet跳一跳，天天鍛煉身體好，眼睛eyes大又亮，耳朵ears聽得清，腦袋head 更聰明，你是明天的小明星。另外我將大部分時間讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音、理解句子，讓小學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有機會展示自己的才華，這樣更激發(fā)了孩子們的積極性。

五、適當(dāng)?shù)墓膭顚τ⒄Z學(xué)習(xí)有促進作用

教學(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響，因此建立融洽的師生關(guān)系很重要，與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學(xué)，精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，以鼓勵為主。適當(dāng)?shù)墓膭顚πW(xué)生的英語學(xué)習(xí)也起到了積極的促進作用，在英語教學(xué)中也是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。我們成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，更何況是小學(xué)生呢？從教多年來，我總結(jié)出，教師對學(xué)生肯定的表揚也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生興趣，于是當(dāng)某個同學(xué)答對了問題時我就帶著所有的同學(xué)鼓掌或伸大拇指，并齊說“great 、right 、very good！”等鼓勵的話，促進了學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。因此表揚和鼓勵也是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長盛不衰的一劑良藥。

參考文獻：

[1]徐繼勇.小學(xué)英語情趣教學(xué)初探[J].新課程：小學(xué)，2010.