摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，關(guān)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究越來(lái)越多。本文通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料并結(jié)合自身的多年語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)展開(kāi)全新的探討，希望通過(guò)本文的研究可以給相關(guān)的一線教師以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的啟示。

關(guān)鍵詞：新課程 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué)

一、運(yùn)用聯(lián)想法實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)

所謂的聯(lián)想法具體是指同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用自己的想象力把所學(xué)知識(shí)之間相互聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到知識(shí)掌握的系統(tǒng)性。聯(lián)想法是我在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅實(shí)用并且可以在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

【案例】：執(zhí)教虛擬語(yǔ)氣中有哪些詞后面所接的句子要用虛擬語(yǔ)氣形式should+動(dòng)詞原形的時(shí)候，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先以suggest一詞作為例子，要求同學(xué)們?cè)谠摶A(chǔ)之上聯(lián)想到其它有關(guān)“建議”的單詞，例如advise， propose， recommend等。聯(lián)想完之后再要求同學(xué)們根據(jù)這四個(gè)“建議”繼續(xù)聯(lián)想到另外的一些動(dòng)詞，它們后面的從句亦是采用虛擬語(yǔ)氣形式should+動(dòng)詞原形。諸如有兩個(gè)“命令”：order， command，六個(gè)“要求”：demand， desire， require， request， urge，insist。通過(guò)這樣的聯(lián)想，就可以把上述聯(lián)想簡(jiǎn)單的歸納為兩個(gè)“命令”、四個(gè)“建議”以及六個(gè)“要求”，幫助同學(xué)們更好的記憶該相關(guān)規(guī)則。

具體的教學(xué)實(shí)踐表明：運(yùn)用聯(lián)想法幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法可以在一定程度上降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度。但是這里需要注意的是：所需要聯(lián)想的詞匯或句子必須要是同學(xué)們所熟悉的，如此以來(lái)才能有效促進(jìn)同學(xué)們對(duì)新的語(yǔ)法知識(shí)的吸收。

二、運(yùn)用比較法實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)

正所謂有比較才會(huì)有鑒別，有比較才會(huì)有成效。當(dāng)高中生在掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)之后，很多同學(xué)必定會(huì)對(duì)其中的一些語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生混淆?；诖朔N情況，我們高中英語(yǔ)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候必須要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和加工，啟發(fā)同學(xué)們找到不同語(yǔ)法知識(shí)之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助同學(xué)們更高的掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。

【案例】：在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：很多高中生在學(xué)習(xí)部分形容詞化的分詞的時(shí)候，總是對(duì)于此時(shí)該用現(xiàn)在分詞還是用過(guò)去分詞產(chǎn)生混淆。很多同學(xué)可能非常容易理解這樣的句子：The exciting boys are excited at the coming sports meeting.不過(guò)當(dāng)這類分詞用來(lái)修飾voice， look， eye， expression等詞匯的時(shí)候，很多同學(xué)不免又會(huì)迷惑起來(lái)。遇到這種情況的時(shí)候，教師就可以在黑板上寫(xiě)出下面兩個(gè)例句：①The frightening man threatened to drive me off.②“Oh， please don't kill me”.the girl responded in a frightened voice.從這兩個(gè)例句我們可以明顯看出：此類現(xiàn)在分詞所表示的是人或事的自身特點(diǎn)亦或是對(duì)外界所產(chǎn)生的某種情感。

在執(zhí)教相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，教師運(yùn)用比較法可以輕易的把原本看似復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)變得簡(jiǎn)單且容易理解起來(lái)，高中生也可以快速掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)?？梢哉f(shuō)通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)之間的對(duì)比分析增強(qiáng)了高中生對(duì)英語(yǔ)輸出理解的準(zhǔn)確性，有助于幫助他們快速掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。

三、運(yùn)用推斷法實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)

除了運(yùn)用聯(lián)想法和比較法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)之外，在具體的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中我還經(jīng)常采用推斷法實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)。這樣的語(yǔ)法教學(xué)方式同樣取得了一定的教學(xué)成效，受到了同學(xué)們的一致好評(píng)。

【案例】：執(zhí)教“不定式、現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞這三個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的時(shí)間概念” 的時(shí)候，為了讓同學(xué)們更好的掌握該知識(shí)點(diǎn)我要求同學(xué)們對(duì)下面幾個(gè)句子進(jìn)行比較，并且要準(zhǔn)確說(shuō)出不定式以及分詞各表示什么時(shí)間。例句如下：①We have something important to tell you.②We are looking forward to the meeting to be held tomorrow.③Don't mention the problem discussed a few days ago.④When I was walking in the street， I found a thief being beaten by others.

同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真的推理分析，就可以在具體的語(yǔ)境中明晰：第①、②句中“to tell”、“to be held”表示的都是將來(lái)的時(shí)間；第③句中“discussed”表示動(dòng)作己做；而第④句中“being beaten”表動(dòng)作正在進(jìn)行。在此基礎(chǔ)之上，我進(jìn)一步說(shuō)明分詞和不定式的主要區(qū)別大都體現(xiàn)在時(shí)間上。由此同學(xué)們就可以推斷出如下結(jié)論：現(xiàn)在分詞表示動(dòng)作正在進(jìn)行；不定式則表示動(dòng)作發(fā)生在未來(lái)，而過(guò)去分詞通常表示被動(dòng)含義，表示動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生。

通過(guò)上述這樣的語(yǔ)法教學(xué)方式，我們的高中生就能夠充分理解和掌握相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則，從而在大腦中建立起比較完整的語(yǔ)法知識(shí)圖式。通過(guò)多次的推斷訓(xùn)練，同學(xué)們就會(huì)掌握一定的推斷能力。

四、結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方式還有很多。例如我們還可以運(yùn)用游戲法實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)、運(yùn)用口訣法實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)等。由于篇幅有限在此就不一一贅述。希望本文的寫(xiě)作可以給相關(guān)的一線高中英語(yǔ)教師以語(yǔ)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的啟示，文中不足之處還請(qǐng)大家批評(píng)斧正！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃巧林 （1983.12—），女，漢族，福建省廈門(mén)市，任職于福建省廈門(mén)雙十中學(xué)。研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。