李紅霞 魏巖 帕爾哈提 金曉龍 王學(xué)筠

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部,新疆烏魯木齊 830000)

公共體育教師工作負(fù)擔(dān)水平與評(píng)價(jià)研究

李紅霞 魏巖 帕爾哈提 金曉龍 王學(xué)筠

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部,新疆烏魯木齊 830000)

體育教師是高校教師群體重要的組成部分,在教育教學(xué)崗位上同樣也面臨著多種多樣的工作負(fù)荷,與其他學(xué)科教師相比,既有共性,也有特殊性。本文擬通過對(duì)新疆烏魯木齊5所普通高校體育教師的工作負(fù)擔(dān)、工作狀態(tài)及考核評(píng)價(jià)等情況進(jìn)行調(diào)查分析并提出相應(yīng)建議。

公共體育 教師 工作負(fù)荷 考核評(píng)定

1 問題的提出

研究表明,一個(gè)人只要能從自身所從事的事業(yè)中感到快樂,獲得精神上的滿足,才能更加熱愛自己的工作并將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,全心全意地投入工作。了解和掌握體育教師工作負(fù)荷及考核評(píng)價(jià),及時(shí)預(yù)知體育教師的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,使體育教師工作的價(jià)值得以體現(xiàn),教師才會(huì)把更大的熱情投入到教育教學(xué)、訓(xùn)練和科研等一系列工作當(dāng)中。而如果體育教師工作負(fù)荷過大,就會(huì)影響教師的身心健康,進(jìn)而影響教師工作的積極性,最終影響到體育教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成,這與體育教學(xué)最終的指導(dǎo)思想是相背離的。

2 公共體育教師工作負(fù)擔(dān)

2.1 心理負(fù)擔(dān)

隨著社會(huì)的發(fā)展,高等學(xué)校教學(xué)改革的深入,對(duì)教師的學(xué)歷和個(gè)人能力素養(yǎng)的要求也越來越高。這就需要更多高校中青年教師既要在職或脫產(chǎn)進(jìn)修,以獲得更高學(xué)歷,又要不斷提高自身科研能力。這無論是教學(xué)、科研還是繼續(xù)進(jìn)修都會(huì)給工作在教育一線的體育教師帶來更多工作壓力,對(duì)于腦力上也是一種雙倍的付出,所承受的心理壓力當(dāng)然也是雙重的。

2.2 教學(xué)負(fù)擔(dān)

《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見》中第7條明確指出,各高校要根據(jù)開設(shè)體育課的需要,按不高于300:1的在校生師比、6:1的班級(jí)比配齊配強(qiáng)體育教師,要考慮到學(xué)生安全和教學(xué)質(zhì)量的要求,體育課教學(xué)班額應(yīng)在30人左右。目前,就2013-2014年度新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部來說,師生比是414．09:1,班級(jí)比是9．04:1。教師周學(xué)時(shí)是16--20學(xué)時(shí),有時(shí)會(huì)到22--24學(xué)時(shí)。高強(qiáng)度的工作負(fù)荷使體育教師身心處于一種透支狀態(tài),其他高校也是類似。

2.3 課外體育活動(dòng)負(fù)擔(dān)

體育院系或體育教學(xué)部所有教師基本上被要求聘為各個(gè)院系的體育輔導(dǎo)教師,參與指導(dǎo)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競賽及比賽隊(duì)員的選拔及《標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目的輔導(dǎo)。每位教師除了正常的教學(xué)外,從每年5月份開始,需要從事校內(nèi)6項(xiàng)、校外11項(xiàng)群體競賽及籃、排、足、乒、羽、校田徑隊(duì)等代表隊(duì)訓(xùn)練工作。除此之外,還要在課余甚至周末給大一至大四所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)工作。

2.4 科研負(fù)擔(dān)

科研是高校獲得聲譽(yù)和資源的重要手段,教師的科研成果是其科研能力的外在表現(xiàn),是其學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志,因而會(huì)把它作為職稱評(píng)聘的主要依據(jù)。調(diào)查顯示,91．1%的教師認(rèn)為對(duì)科研的要求很高,100%的教師進(jìn)行科研其主要目的是評(píng)職稱。多數(shù)教師認(rèn)為體育科研論文缺乏實(shí)際用途,高校教師撰寫的論文對(duì)促進(jìn)高校體育發(fā)展沒有多大價(jià)值。

3 建議

3.1 培訓(xùn)和進(jìn)修是有效緩解體育教師工作負(fù)荷的重要手段

在越來越注重教師學(xué)歷,注重提高教師科研能力的大背景下,一次性的師資培訓(xùn)已不能適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展。高校應(yīng)發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢,積極為教師提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀碩博研究生,在增強(qiáng)其工作能力、提高其工作積極性的同時(shí),更加緩解高校體育教師工作壓力。

3.2 建立科學(xué)的分層彈性考核的評(píng)價(jià)體系

每個(gè)教師都有優(yōu)劣勢,有的擅長科研,有的喜歡教學(xué),有的對(duì)訓(xùn)練感興趣?？梢詫?duì)體育教師的考核進(jìn)行分層,制定出彈性的考核指標(biāo)。在考核中考慮建立教學(xué)、訓(xùn)練與科研工作量的相互替代機(jī)制。

3.3 充分利用考核結(jié)果,發(fā)揮每位教師的特長

對(duì)體育教師的專業(yè)進(jìn)行合理的培訓(xùn)提高,對(duì)某方面能力欠缺的,根據(jù)實(shí)際情況為其制定培訓(xùn)計(jì)劃。考核主體不能單憑工作量評(píng)選1-2個(gè)優(yōu)秀,讓更多教師一年的工作價(jià)值僅僅以合格體現(xiàn)。而是要尊重教師的意愿情感,立足于教師已有基礎(chǔ)上,著眼于教師的未來專業(yè)發(fā)展及其潛力的發(fā)揮,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.4 科研和教學(xué)必需并重,但需要學(xué)校的階段化扶持

教學(xué)與科研齊頭并進(jìn),對(duì)高校來說是天經(jīng)地義的事,兩者相互促進(jìn),但一個(gè)人的精力畢竟有限。高校管理者更需要考慮高校公共體育教師教學(xué)、科研的特點(diǎn),以及體育教師現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài),進(jìn)行階段化扶持。學(xué)校如何對(duì)不同學(xué)科、不同工作性質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),這是考核是否公平的關(guān)鍵。

[1]楊劍,陳開梅,劉曉偉.高校教師職業(yè)壓力研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,29,(6).

[2]牛利畢.教師職業(yè)壓力與教師的生命關(guān)懷[J]．東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)[2005,(2).

[3]閆曉,等.新疆高校少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠和壓力源調(diào)查[J].體育與運(yùn)動(dòng)科學(xué),第23卷第6期.

[4]閆曉,郭風(fēng)蘭.新疆高校少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠和壓力源調(diào)查[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,23,(6).

李紅霞(1972—)女,漢族,碩士研究生,講師,研究方向:體育教育與訓(xùn)練學(xué)工作單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部。