崔媛

摘 要：微信作為新的交流方式給高職英語的移動微型化教學(xué)模式帶來新機遇。本文從闡述微信的功能出發(fā)，分析其在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢和特點，探討在高職英語教學(xué)中的設(shè)計，從而促進高職英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微信；高職英語；教學(xué)實踐

微信作為新興的社交通訊工具已經(jīng)成為高職學(xué)生日常溝通必不可少的新型溝通方式，給高職英語的移動微型化教學(xué)模式帶來了新機遇。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、圖片、視頻、語音短信，具有更新快、回復(fù)快、零資費、跨平臺、移動即時通信等特點，豐富和簡化了手持設(shè)備用戶之間的溝通方式，讓人和人之間的關(guān)系變得更富有彈性，可以實時、也可以異步溝通，讓你跟朋友保持聯(lián)絡(luò)的同時也不斷結(jié)交新朋友。在移動微型學(xué)習(xí)教育環(huán)境下，將微信這個新的社交網(wǎng)絡(luò)平臺運用到高職英語教學(xué)當(dāng)中，讓其成為與同學(xué)、教師以及其他微信好友分享英語習(xí)得成果的橋梁，拓展了高職英語教學(xué)的時間和空間，有利于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性、能動性和創(chuàng)造性，有利于營造自主學(xué)習(xí)氛圍，是高職英語教學(xué)的一種強有效補充。

一、微信融入高職英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）以學(xué)生為中心，能有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。微信是一款能發(fā)送圖文、音頻、視頻以及具備多人群聊等功能的即時通訊軟件。自推出以來就受到了年青人的喜愛，到目前注冊用戶達4億，其中大部分是學(xué)生和青年人群。微信已經(jīng)成為高職學(xué)生的日常溝通必不可少的新型交流工具，給高職英語的移動微型學(xué)習(xí)教學(xué)模式帶來了新機遇。微信豐富多樣的素材讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣，非面對面的交流克服了學(xué)生口語畏難甚至是恐懼心理；利用微信書寫平臺可以將英語教學(xué)的聽說讀寫有機結(jié)合，切實提高學(xué)生的英語水平；其多樣性的表現(xiàn)形式更易增強微信教學(xué)的吸引力，同時其展示交流的便捷性能激勵更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；更重要的是可以利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺體現(xiàn)不同的教學(xué)模式、展示豐富的教學(xué)功能，促進學(xué)生鞏固并習(xí)得課堂知識，將自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機結(jié)合。教師利用微信平臺能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，促進自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高，同時微信教學(xué)平臺為高職英語教學(xué)尤其是口語和聽力教學(xué)提供真實的交際環(huán)境，即使是內(nèi)向的學(xué)生也樂意參與到教學(xué)活動中來，更能充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）微信應(yīng)用于高職英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，在突破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方面具有明顯優(yōu)勢。微信教學(xué)平臺將英語教學(xué)延伸到課外，促進了高職英語的彈性教學(xué)。微信的易用性交流平臺使得學(xué)生通過手機微信可以隨時記錄學(xué)習(xí)心得，微信的群聊功能讓同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)心得。微信這個新型的溝通方式讓高職英語教學(xué)突破課室以及學(xué)時的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況合理安排時間，使得教學(xué)更加靈活、有針對性。學(xué)生利用微信的視頻、語音短信、群聊的功能，學(xué)生之間可以對課堂學(xué)習(xí)進行相互交流；教師通過微信平臺發(fā)布視頻或圖片布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主式地參與討論，鍛煉和提高學(xué)生的寫作和語法能力；同時運用微信視頻通話和語音短信的功能進行討論，提高學(xué)生的口語和聽力。教師和學(xué)生還可利用微信平臺隨時閱讀其他學(xué)生的作業(yè)，讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語中的共性問題并提供正確的參考答案，提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使高職英語教學(xué)更加有的放矢。

（三）滿足個性化、差異化學(xué)習(xí)需求。高職學(xué)生生源復(fù)雜，程度不一，高職英語課程涉及面廣，知識點多，課程課堂教學(xué)時間不足。教師通過微信教學(xué)平臺推送不同難易程度的微型化教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識點、在任何時間、任何地點等實際情況來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。學(xué)生利用微信的視頻功能、語音功能，群聊功能在課下對學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)之間、與教師進行充分交流，盡情地交流學(xué)習(xí)體會和遇到的問題，通過交流過程鍛煉自己寫作、口語、聽力能力。學(xué)生通過微信上交作業(yè)，并及時反饋學(xué)習(xí)效果，有利于教師更好的、及時的把握教學(xué)進度和安排下階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不能滿足不同基礎(chǔ)、不同需求的差異化學(xué)習(xí)。

二、基于微信的高職英語教學(xué)活動設(shè)計

（一）課前——以探究學(xué)習(xí)為主。課前探究是英語知識建構(gòu)的前提。課前學(xué)習(xí)時，教師通過語音、文本、視頻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課前內(nèi)容，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索完成學(xué)生語言庫的建構(gòu)。語音能拉近師生距離，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。視頻能更生動地展現(xiàn)語言應(yīng)用實際性、它比起圖片更直觀、比起音頻更生動，讓學(xué)生身臨其境，加深對學(xué)生內(nèi)容的掌握。教師將已上傳于微信的單詞庫、表達庫、寫作庫、語法庫等教學(xué)資源重新組合建構(gòu)教學(xué)主題所需的數(shù)字教學(xué)資源。通過微信班級群組發(fā)送給學(xué)生，并指定完成教學(xué)主題的任務(wù)。學(xué)生接收信息，通過微信公眾號將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息發(fā)給學(xué)生供他們自主學(xué)習(xí)。

（二）課中——以討論學(xué)習(xí)為主。課中討論是英語知識習(xí)得的保障。在課堂教學(xué)中，教師采用小組討論、課件展示、互動問答等多種形式相結(jié)合。教師對課前預(yù)習(xí)資源及時指導(dǎo)與討論，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生以課件、圖片、視頻等形式展示學(xué)習(xí)成果，完成對于圖片、語音、視頻的配對、搶答和競猜。教師對學(xué)生任務(wù)完成情況進行及時點評，有效地提高課堂教學(xué)效率，這樣能促進學(xué)生與教師互相聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，互相溝通。

（三）課后——以反饋互動為主。課后互動是英語課堂教學(xué)的延伸。教學(xué)結(jié)束后，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，積極探討，鞏固知識。教師在微信群組發(fā)布課后作業(yè)，學(xué)生以語音、圖片、課件、文本等方式提交作業(yè)。教師與學(xué)生通過微信的語言聊天、視頻對話、朋友圈、群聊、討論組與教師交流互動。教師對作業(yè)完成情況及時、經(jīng)常地給予反饋、講解和監(jiān)督，讓師生共同解決問題。

結(jié)語：即時通訊的迅猛發(fā)展給信息化教學(xué)，特別是給高職英語的移動微型學(xué)習(xí)帶來了新的廣闊的教學(xué)前景，將微信交流平臺作為一種英語學(xué)習(xí)工具，促進了高職英語的彈性教學(xué)，有利于高職英語自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍的形成，在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性方面充分體現(xiàn)了微信獨特性和優(yōu)越性。但為保障基于微信平臺的高職英語教學(xué)質(zhì)量，必須對微信平臺教學(xué)進行及時的評價審核，以促進微信平臺的正確應(yīng)用和課程的穩(wěn)定開展，建立微信評價考核機制，評價微信對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的影響，更為全面地認知微信在課程應(yīng)用中的實際作用，為高職英語微信教學(xué)的開展提供更為切實有效的完善措施，實現(xiàn)高職英語單一課堂形式教學(xué)向現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化形式的轉(zhuǎn)變。

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