許彥偉 崔麗麗 張啟明 王青迪

摘 要：人的全面發(fā)展是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，從校園人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變需要校園文化與企業(yè)文化的有效融合；伙伴教育是引導(dǎo)學(xué)生形成良好同事關(guān)系的基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)德育是工學(xué)結(jié)合背景下高校德育新的著力點；以職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，使德育貫穿學(xué)生發(fā)展始終。

關(guān)鍵詞：德育；工學(xué)結(jié)合；企業(yè)文化

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求將在校的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)相結(jié)合，將在校所學(xué)知識應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實踐中，之后將工作中遇到的難題和挑戰(zhàn)帶回學(xué)校，進而使學(xué)生進一步思考和進步。而在教育的過程中，除了只適合技能，還要求學(xué)生具有良好的素質(zhì)和態(tài)度，且素質(zhì)和態(tài)度的要求可能更高，這就要求學(xué)校在德育工作安排上盡量與企業(yè)接軌，創(chuàng)建有效的模式來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、工學(xué)結(jié)合背景下德育模式缺失

（一）德育工作目標(biāo)空泛。當(dāng)前高職院校的德育工作目標(biāo)主要集中在社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育等方面，且內(nèi)容較為空泛，沒有和學(xué)生將來要從事的行業(yè)、職業(yè)、崗位的基本規(guī)范和素質(zhì)要求緊密相連，造成了針對性不強、效果不佳的局面。

（二）德育工作方法單一。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅在課堂、學(xué)校，還要進工廠、進社區(qū)，實現(xiàn)真正的“工”和“學(xué)”的結(jié)合。但目前高職院校的德育工作方法還是沒有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和組織模式，針對學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和知識技能體系架構(gòu)方面的指導(dǎo)、服務(wù)、保障工作還不到位。高職教育的發(fā)展也要求高職院校德育工作要創(chuàng)新工作方法與途徑，搭建新的平臺，實現(xiàn)更好的效果。

（三）德育工作銜接缺失。當(dāng)前高職院校德育工作出現(xiàn)又一嚴重的現(xiàn)象，是學(xué)校教育和企業(yè)教育的銜接嚴重缺失。學(xué)生在校的德育工作由學(xué)校來完成，學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，則必須由學(xué)校和企業(yè)共同完成學(xué)生的德育工作，一邊使學(xué)校的教育和企業(yè)對學(xué)生的管理做到有效的銜接。但現(xiàn)實是，企業(yè)追求的是經(jīng)濟利益，注重的是產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量，對員工的道德教育少之又少。另一個問題是，企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的管理僅僅是使其服從，教育的成份很少，造成了學(xué)生道德教育的短路，學(xué)校也只是對學(xué)生強調(diào)要服從企業(yè)的規(guī)章制度，只要不出現(xiàn)安全問題即萬事大吉，這些現(xiàn)實的問題都造成了高職院校德育工作銜接的缺失。

二、工學(xué)結(jié)合背景下德育模式建設(shè)建議

（一）建立校園文化與企業(yè)文化對接機制。高職院校的德育工作與專業(yè)教育要緊密結(jié)合，時時處處體現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的結(jié)合。使學(xué)生在校期間的生活方式與其在企業(yè)的工作方式保持統(tǒng)一，確保學(xué)校的德育工作與企業(yè)的管理目標(biāo)一致、效果顯著。

（1）入學(xué)教育展示企業(yè)文化要求。在學(xué)生入學(xué)時，大多數(shù)學(xué)校都要進行入學(xué)教育（有高職院校稱之為始業(yè)教育或職業(yè)前瞻教育），在這個階段，除了安排學(xué)生了解學(xué)校、了解專業(yè)的基本情況外，也應(yīng)該安排學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)對人才的基本要求。對于這個模塊的內(nèi)容應(yīng)著重介紹或者進入企業(yè)進行參觀，以了解企業(yè)文化，引發(fā)學(xué)生的認同感，使之在今后的學(xué)習(xí)中按照企業(yè)文化的要求修煉自身。（2）專業(yè)教學(xué)體現(xiàn)企業(yè)文化氛圍。在學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出企業(yè)文化的氛圍，以感染學(xué)生，采用“熏”和“醬”的方式使企業(yè)文化根植于學(xué)生內(nèi)心，形成行為習(xí)慣。如學(xué)校的整體氛圍，利用墻壁畫和宣傳欄的方式展示學(xué)院的的培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)教室和實訓(xùn)室，把與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)要求或優(yōu)秀企業(yè)的文化展示在其中，在實訓(xùn)中將操作規(guī)與企業(yè)的操作規(guī)范統(tǒng)一，達到耳濡目染的效果；實訓(xùn)工裝按照企業(yè)的樣式進行設(shè)計，使學(xué)生猶如身臨其境，具備角色意識。學(xué)生入學(xué)即體驗或感受企業(yè)文化，在學(xué)習(xí)、實踐中加深對企業(yè)文化的認同，能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的有效對接，這是高職院校德育工作的大環(huán)境，起到的是潛移默化的作用。

（二）建立有效的伙伴影響機制?；锇榻逃丛谕愋偷膶W(xué)習(xí)者中間建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系，達到在共同學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)者對專業(yè)、學(xué)習(xí)、人生、工作的積極態(tài)度。當(dāng)然，這種伙伴教育最好是采用高年級學(xué)生與低年級學(xué)生結(jié)對的方式進行（有高校稱之為學(xué)長制）。

在合作學(xué)習(xí)中，各“伙伴”互相監(jiān)督、共同提高，而在這個過程中，提高的不僅是學(xué)習(xí)成績，更重要的是互相學(xué)習(xí)伙伴的長處，優(yōu)秀學(xué)長的言傳身教，能使伙伴發(fā)現(xiàn)其身上的特有品質(zhì)，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，提高了自身學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。優(yōu)秀學(xué)長的傳幫帶，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識和技能上，更體現(xiàn)在他們的為人處事上，對于形成良好的學(xué)風(fēng)、激發(fā)學(xué)習(xí)動機起到的作用非常巨大，會以點帶面。在這個過程中，也是考驗同學(xué)關(guān)系的過程，學(xué)長對專業(yè)的理解和對本專業(yè)企業(yè)的理解會在伙伴中間傳遞，也會不自覺地在他們中間實踐，這種“準(zhǔn)同事”關(guān)系的鍛煉為學(xué)生進入企業(yè)并養(yǎng)成練好的習(xí)慣奠定了隱形的基礎(chǔ)。學(xué)校的德育工作成果是一個不斷積累的過程，朋輩的影響不可忽視，運用學(xué)生中的優(yōu)秀資源，為學(xué)校的德育工作添磚加瓦，利用伙伴的關(guān)系實現(xiàn)德育工作的目標(biāo)，是高職院校德育工作者值得探索的方式。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源進行德育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中的運用不斷深入，高校的德育工作也要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不斷提高德育工作的效果。網(wǎng)絡(luò)德育提出時間較早，但實踐中的運用卻很少見，除了在思想政治教育課程中運用一些微課或翻轉(zhuǎn)課堂外，還沒有系統(tǒng)的形成網(wǎng)絡(luò)德育的體系。如果在德育工作中開辟專欄，運用微信、微博、貼吧、BBS討論區(qū)、專門網(wǎng)頁等方式結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)用人要求等內(nèi)容集中整合，引入教師、學(xué)生、企業(yè)人員等共同參與，運用多種方式讓學(xué)生了解、體驗、實踐，這就使得德育工作從時間、空間、過程、目的、主體、內(nèi)容、手段等方面有了一種新的模式，使德育工作從封閉走向開放，德育工作從單向走向多方互動、豐富多樣的景象。運用網(wǎng)絡(luò)德育的方式充實學(xué)校德育工作，更能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合背景下對人才培養(yǎng)的德育新要求，并使其成為學(xué)校德育工作新的著力點，發(fā)揮更積極的作用。

（四）讓職業(yè)生涯教育意識貫穿學(xué)生發(fā)展始終。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)活動，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力是高校德育工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)生在校期間，學(xué)校通過組織各種活動和課程，引導(dǎo)大學(xué)生樹立自我管理的意識，并與自身所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，不斷修正自身發(fā)展路徑，為個人的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：工學(xué)結(jié)合背景下的德育工作，不僅僅是幾門課程的問題，需要不同的部門和老師共同合作和努力。不論何種方式，都要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，將校園文化與企業(yè)文化的有效融合，實施伙伴教育，利用網(wǎng)絡(luò)的有效載體，以職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，使學(xué)校的德育工作貫穿學(xué)生發(fā)展始終，為學(xué)生創(chuàng)造一個體驗的環(huán)境場，在不斷的體驗中實現(xiàn)自我的發(fā)展，這才是高職院校德育工作模式的重要探索方向。

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