劉艷

摘 要：本文就高職院校中道德模范的作用和塑造途徑進(jìn)行了初步探討，為進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作，提升高職大學(xué)生道德素質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；道德模范；作用；塑造途徑

一、道德模范在高職大學(xué)生中的作用

（一）示范作用。道德模范是社會(huì)主義社會(huì)道德隊(duì)伍最前列的排頭兵，他們?cè)谌罕娭虚g具有巨大的影響力和號(hào)召力。首先道德模范具有思想示范。通過(guò)對(duì)道德模范先進(jìn)事跡的宣傳，人們的思想得到升華，認(rèn)識(shí)得到提高；其次道德模范具有行為示范作用。人們通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿，在實(shí)踐中提高綜合思想道德素質(zhì)，讓人們直接從中得到某些教益和啟示；最后道德模范具有價(jià)值示范作用。當(dāng)前注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們卻忽視了對(duì)個(gè)人價(jià)值的追求。道德模范使人們意識(shí)到為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的良好途徑。高職大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)技能，形成道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，通過(guò)道德模范的示范作用，促使他們形成正確的人生觀和世界觀，更好地學(xué)習(xí)職業(yè)技能。

（二）激勵(lì)作用。道德模范是一定社會(huì)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，它具有社會(huì)肯定性和主導(dǎo)性，能夠激勵(lì)廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)和今后的生活中實(shí)踐道德行為，符合道德要求。任何社會(huì)的道德榜樣都是一定社會(huì)道德的模范履行者，因而都會(huì)受到社會(huì)的推崇和表彰。道德模范為社會(huì)所尊崇愛(ài)戴的效應(yīng)，能夠使人們按照主導(dǎo)的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)人們追求崇高、積極向上，不斷提升自身的道德境界[1]。

（三）導(dǎo)向作用。道德模范的身上秉承了中華民族的傳統(tǒng)美德，又彰顯出了新時(shí)代的嶄新的精神風(fēng)貌，能從道德的角度規(guī)范大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種力量能夠引領(lǐng)良好的高職院校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是對(duì)當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣走向的清醒把握，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、高職院校道德模范塑造的途徑

（一）優(yōu)化外部環(huán)境。高職大學(xué)生正好處于青年的中期，對(duì)外界環(huán)境的影響極其敏感，易于接受新鮮事物，同時(shí)也缺少一定的自我保護(hù)和利用的能力。因此，首先要優(yōu)化傳媒環(huán)境。當(dāng)前“微信”、“QQ群”、“微博”、“朋友圈”是高職大學(xué)生生活中必不可少的一部分。充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，宣傳道德模范的優(yōu)秀典型事跡，用其先進(jìn)事跡對(duì)道德規(guī)范進(jìn)行分析和講解，激勵(lì)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展道德教育的途徑；其次要優(yōu)化校園環(huán)境。高職院校校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。高職院校的校園要形成一種奮發(fā)向上的精神氛圍，一方面要對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行美化，另一方面要進(jìn)行人文環(huán)境的美化，形成自身獨(dú)特的校園文化，引領(lǐng)高職大學(xué)生對(duì)美的追求，對(duì)道德模范的追隨。

（二）強(qiáng)化道德教育。道德教育是高職大學(xué)生思想道德觀念形成的重要途徑之一，正確有力的思想道德教育可以有效地提高高職大學(xué)生的思想道德認(rèn)知水平。一方面要注重灌輸教育。思想道德的灌輸教育是培養(yǎng)高職大學(xué)生道德品質(zhì)的一種重要形式。通過(guò)教師的灌輸教育，使高職大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到目前所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人應(yīng)遵守的社會(huì)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，激發(fā)高職大學(xué)生的潛在道德能力。這種道德灌輸教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是要充分考慮高職大學(xué)生的心理和年齡階段。高職大學(xué)生正處于自我意識(shí)不斷增強(qiáng)的過(guò)程，自身?yè)碛兄饔^分析判斷占主導(dǎo)地位，并帶有明顯理性和抽象的成分。所以在灌輸教育中必須更加注重理性分析和當(dāng)代道德現(xiàn)象的梳理；二是灌輸甄別的理念。目前當(dāng)代高職大學(xué)生受到大眾傳媒的影響很大，所以要向高職大學(xué)生灌輸正確的比較甄別方法，樹(shù)立正確的輿論和價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)抵御外來(lái)不良信息侵蝕的能力；三是灌輸教育要講究技巧。灌輸教育必須貼近生活、貼近實(shí)際、貼近大學(xué)生，能夠引起高職大學(xué)生的共鳴，特別是要注意時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)調(diào)整灌輸教育。另一方面要充分運(yùn)用身邊的榜樣教育。道德模范的先進(jìn)事跡和英雄行為，通過(guò)具體的而且形象的展示，便于高職大學(xué)生接受和效仿，產(chǎn)生強(qiáng)大的“正能量”。進(jìn)行榜樣教育要注意以下幾個(gè)方面：第一，要引入高職大學(xué)生身邊的道德模范榜樣。身邊的榜樣更加貼近高職大學(xué)生，更加具有感召力，讓高職大學(xué)生能夠看見(jiàn)、親近，激發(fā)學(xué)生的情感；第二，在進(jìn)行道德模范的典型事跡進(jìn)行宣傳的時(shí)候，必須堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)，避免過(guò)去所堅(jiān)持的道德模范的“高、大、全”。鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“宣傳好的典型時(shí)，一定要講清楚他們是在什么條件下，怎么根據(jù)自己的情況搞起來(lái)的，不能把他們說(shuō)得什么都好，什么問(wèn)題都解決了，更不能要求別的地方不顧自己的條件生搬硬套。”[2]

（三）建立有效塑造機(jī)制。建立有效的塑造機(jī)制，規(guī)范高職大學(xué)生道德行為，形成高職大學(xué)生實(shí)踐道德行為的外在制約，促使高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)以及校外實(shí)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一個(gè)真正具有道德的人。學(xué)校應(yīng)完善道德素質(zhì)考核制度，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、助學(xué)金發(fā)放、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核、就業(yè)推薦等方面，不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的道德素質(zhì)，選拔德才兼?zhèn)淙恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟輝，張秀敏，鄭穎等. 學(xué)校黨建與思想教育[J]. 2010，（7）：

67-68.

[2] 李潔.當(dāng)代大學(xué)生道德典范的塑造研究[D].山東師范大學(xué)，2011年.