潘紅霞
[摘 要]幼兒園區(qū)域活動是幼兒園開展幼兒教育的重要方式和手段,在某種意義上,區(qū)域活動的有效開展,有利于促進幼兒進行自我學(xué)習(xí)、對未知世界進行自我探索、對大自然和知識進行自我發(fā)現(xiàn)、對健康成長進行自我完善。誠然,區(qū)域活動有諸多優(yōu)勢和利處。本文以幼兒園區(qū)域活動的有效開展為題,圍繞幼兒園區(qū)域活動開展的意義、活動開展的思路和對策、活動開展的案例等內(nèi)容進行了詳細地闡述,得出了有價值的結(jié)論,有利于指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動的有效開展。
[關(guān)鍵詞]幼兒園;區(qū)域活動;有效開展
區(qū)域活動有助于幼兒教學(xué)的高效開展,是認可度最高的幼兒教育組織形式之一,在實踐中取得了良好的效果,深受家長、幼兒的歡迎和喜愛;其次,區(qū)域活動有助于優(yōu)化現(xiàn)有的幼兒教育模式,幫助幼兒更好更快的成長,并且能夠幫助幼兒體會到成長和學(xué)習(xí)的快樂;再次,區(qū)域活動的開展還能夠培養(yǎng)幼兒的角色意識和團隊意識,從娃娃抓起、從娃娃培養(yǎng);最后,區(qū)域活動的開展,可以成為幼兒教育的“動態(tài)樣本”,在活動中實現(xiàn)教師、幼兒、家長三方的良性互動。誠然,區(qū)域活動也存在一些問題,諸如組織管理弱化、形式陳舊、計劃渙散、空間不足等,這些問題都與區(qū)域活動的目標(biāo)達成和材料投放有關(guān),而怎樣處理好這兩個問題,保證區(qū)域活動有效開展,使幼兒在活動中最大限度的探究和學(xué)習(xí),以下幾點經(jīng)驗感受與大家共享。
一、合理設(shè)計區(qū)域活動場地,高效利用可用空間
區(qū)域活動的開展,需要區(qū)域活動場地的支撐。正所謂“搭好臺,才能引來戲班子”。區(qū)域活動場地的面積往往是有限的,如何在有限的活動場地上,將區(qū)域活動辦得有聲有色,也就是如何才能辦出特色,辦出效果,著實考驗著每一位幼兒教師。如何高效利用空間、合理設(shè)計區(qū)域活動場地,在實際中我們是這樣操作的,1.為節(jié)省地面面積,區(qū)角分布盡量產(chǎn)用里立體的空間范疇,這樣既美觀又避免了幼兒進程區(qū)域產(chǎn)生碰撞,影響游戲。2.幼兒園公共面積的合理安排也減少了場地不足帶來的困惑。3.實施年段區(qū)域共享,互換活動區(qū)域,促使幼兒活動區(qū)域的縱向和橫向伸展,將有助于幼兒區(qū)域活動的高效開展。
二、整合有價值的活動材料,讓各領(lǐng)域之間的價值有機整合
實踐中,針對活動材料,應(yīng)該注重整合和篩選,具體而言:首先,活動材料的選擇要有針對性,要契合當(dāng)前幼兒教育出現(xiàn)的問題和開展區(qū)域活動的步驟、流程和計劃;其次,開展區(qū)域活動,要將有價值的活動材料歸類成為特定的檔案,材料投放或者歸類是否得當(dāng),將直接影響到幼兒區(qū)域活動的開展,也阻礙幼兒的健康成長與快樂發(fā)展;再次,要確?;顒硬牧嫌袃r值,活動材料林林總總,各具特色,有時候一個美工區(qū),就包含著布貼區(qū)、剪紙區(qū)、印染區(qū)、彩泥區(qū)等,這些分區(qū)看上去琳瑯滿目,需要的材料也是有所差別;最后,要實現(xiàn)材料的有機整合,尤其是不同分區(qū)的材料之間的有機整合,因為只有材料整合,才能實現(xiàn)更大的價值,比如說,我們要實現(xiàn)孩子的全面健康發(fā)展,以此幫助孩子更快、更好地適應(yīng)未來素質(zhì)教育的要求,就需讓孩子有計劃、有步驟地接觸科學(xué)類、自然類、文學(xué)類、文化類、趣味類、益智類、表演類、圖書類、體育類區(qū)域活動,幫助孩子從小就步入全面發(fā)展、重點突出的合理軌道。
三、設(shè)計方便幼兒操作,收放靈活的活動空間,促使活動空間可再生
實踐中,要確保設(shè)計符合、方便幼兒操作要求,包括收放自如的活動空間,以此促使活動空間可再生?;顒涌臻g收放自如、活動空間可再生,實際上,就是要體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念,同時要確保達到延續(xù)“以人為本”設(shè)計理念的基本要求。幼兒在參與區(qū)域活動的過程中,對活動的要求,是相當(dāng)高的。在活動中,既要讓他們在活動空間中感到靈活自如,又要讓活動空間可以循環(huán)再生。設(shè)想,如果區(qū)域活動的設(shè)計不方便幼兒操作,對幼兒造成一定的“準(zhǔn)入門檻”,將直接制約活動空間的自我調(diào)整,也將使得活動空間更加死板,對幼兒而言,更是百害而無一利的。
四、及時更新教育理念,改進活動設(shè)計,使教育工作達到最佳效果
實踐中,要及時更新教育理念,要注重幼兒的需求,根據(jù)幼兒的需求和家長的意見,科學(xué)的實施教學(xué)指導(dǎo)和給予教學(xué)意見。幼兒教師要綜合各方面的因素,注重區(qū)分幼兒的 “實際發(fā)展”與“潛在發(fā)展”之間的區(qū)域。在教學(xué)實踐中,比如說某個大班的兒童,聰明伶俐,但是從小有好動的習(xí)慣,并且具有廣泛的興趣愛好,也喜歡融入大自然,與小動物“玩?!薄_@種愛好和興趣,使得他喜歡獨自一人在活動時捉蟲子、找螞蟻、找壁虎等,見到這些小動物,他會顯得很興奮,借助工具逮到它們。針對這種兒童,筆者沒有刻意評價,而是因勢利導(dǎo),在“自然角”中設(shè)計“養(yǎng)蠶”活動區(qū),提供材料,讓他親自動手參與其中,并去見證“化蛹成蛾”的過程,觀察、記錄、描述。在這個過程中,兒童的需求得到了優(yōu)化,并且在活動中,培養(yǎng)了動手的習(xí)慣和良好的興趣。此外,改進活動設(shè)計,還要考慮不同兒童的差異性,分層次設(shè)計活動內(nèi)容,達到不同的活動目的,提出不同的活動要求,讓每一個兒童都能在區(qū)域活動中,積極參與、有所收獲。
五、家長參與,彰顯活動的“親情元素”
實踐中,家長參與,與幼兒教師、幼兒構(gòu)建三位一體的活動體系,能夠極大提升和彰顯活動的“親情色彩”和“親情元素”。幼兒教師在活動設(shè)計時,要充分考慮這一點,積極發(fā)動家長和幼兒共同動手,共同參與設(shè)計活動流程、活動主題、活動內(nèi)容,并且共同參與評價活動效果。比如說,在材料準(zhǔn)備階段,幼兒教師可以發(fā)動家長,讓家長幫助老師和幼兒收集一些廢舊物品、半成品材料或者復(fù)合材料,精心制作一些活動中所需要的,更富有特色、更具有吸引力的活動材料,并將這些活動材料有機整合。家長的參與,不僅可以充分調(diào)動家長的積極性,并且可以進一步激發(fā)孩子們的操作和參與熱情,在父母的面前,孩子們本身就喜歡展現(xiàn)自己,而且家長的參與,可以進一步拉近與孩子之間的關(guān)系,增強與孩子在活動中的直接溝通,對幼兒教師而言,這樣的親情組合,可以豐富活動內(nèi)容,優(yōu)化活動模式,促進幼兒的全面發(fā)展,促進幼兒教育的健康發(fā)展。
誠然,幼兒區(qū)域活動的有效開展,具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。但是要實現(xiàn)“有效開展”,需要幼兒教師、家長和孩子們的三方參與,共同努力。幼兒教師要深入全面了解幼兒的性格特點、潛在需求、認知特點、發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒之間的差異性,有機整合活動材料,優(yōu)化設(shè)計活動主題、內(nèi)容、流程,合理制定活動目標(biāo),發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,只有如此,才能真正為幼兒創(chuàng)造一個健康成長的活動環(huán)境,整體提升幼兒教育的實效性。
參考文獻:
[1]關(guān)永紅.《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》課程實施中的問題與對策[J].湖州師范學(xué)院學(xué),2008(6).
[2]陳金治.論如何提高幼兒園區(qū)域活動的有效性[J].科技導(dǎo)刊,2013(09).
[3]王紅麗.有關(guān)幼兒園區(qū)域活動的思考[J].實踐與探索,2013(03).
[4]安必利.幼兒園區(qū)域活動的思考與實踐[J].考試周刊,2013(73).