任潛能

摘 要： 隨著我國科學(xué)文化水平的不斷提高，居民社會生活的質(zhì)量也在不斷提高。我國對于教育事業(yè)的重視程度與投入程度在不斷提高，中小學(xué)校建設(shè)在不斷加強(qiáng)的同時，我國政府對大學(xué)教育工作的進(jìn)行和開展也更重視。近年來，隨著我國各大高校教育改革的不斷深入，新式教育的不斷貫徹，教學(xué)的有效性在教育中的地位逐漸凸現(xiàn)出來，并逐漸成為我國各大高校教學(xué)的根本目的與主要內(nèi)容。從大學(xué)教育的角度出發(fā)，大學(xué)就是為了更好地培養(yǎng)社會需要的人才，而其主要手段就是依靠學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色開展教學(xué)研究工作，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際問題，實(shí)事求是，從而深入培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作 教學(xué)內(nèi)容 交流學(xué)習(xí) 教研模式

大學(xué)教育就是通過對受教育者教育和輔導(dǎo)，對受教育者進(jìn)行引導(dǎo)，從而發(fā)展受教育者的創(chuàng)造性思維能力，幫助受教育者樹立起科學(xué)爭取的人生觀、價值觀，并且能夠讓人的眼界更開闊，思維更發(fā)散，能夠讓人更好地運(yùn)用自己的智慧思考人生。羅斯金曾發(fā)表過一個著名的評論：“教育并不意味著教人們知識他們原本不知道的東西，而是要教導(dǎo)人們?nèi)プ鏊麄冊静粫龅氖隆！彼?，我們?yīng)該深刻地認(rèn)識到大學(xué)中每一門學(xué)科的重要性。人并不是生來就什么都具備的，而要通過后天的學(xué)習(xí)和努力。

當(dāng)代大學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)在理工類大學(xué)課程中所占的比例是相當(dāng)大的，并且通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會開發(fā)學(xué)生的智慧，同時增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且鍛煉邏輯思維能力。學(xué)好數(shù)學(xué)對其他科目的學(xué)習(xí)也有很大作用，如物理、化學(xué)、機(jī)械、計算機(jī)、光電技術(shù)等都需要數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)。在大學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠有效提高各項(xiàng)能力，方便受教育者日后的工作與生活。本文針對大學(xué)數(shù)學(xué)科目進(jìn)行校本教研（校本教研就是通過教育改革，以學(xué)校間的教研活動提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的手段），以此進(jìn)行教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，從根本上提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。下面就針對大學(xué)數(shù)學(xué)的校本教研問題進(jìn)行分析和探討。

1.大學(xué)數(shù)學(xué)的教研模式

傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教研模式是分散的、自由的，但數(shù)學(xué)課程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我國現(xiàn)代許多大學(xué)中的數(shù)學(xué)教研完全就是形式上的教研，完全達(dá)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。所以，在今后的教研工作中，我們要堅決改變這樣的教學(xué)模式，采用科學(xué)合理的手段進(jìn)行教學(xué)，并在專業(yè)的數(shù)學(xué)教研組織工作中，我們更要注重對教研組教師的合理搭配，并對相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行規(guī)定和管理規(guī)范，讓所有的教師都參與到教學(xué)模式備案中，集合大家的智慧進(jìn)行課程準(zhǔn)備。與此同時也要求教研組長根據(jù)具體情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，以便教研模式的有效推廣，以此提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)工作中，許多大學(xué)任課教師的教學(xué)完全是應(yīng)付了事，因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境自由散漫，學(xué)習(xí)過程完全靠學(xué)生自己掌握，所以在實(shí)際教學(xué)中，許多課時沒有多少實(shí)際內(nèi)容。所以，為了達(dá)到有效教研的目的，我們必須對教研內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這就需要數(shù)學(xué)組的任課教師按照實(shí)際情況進(jìn)行具體的研討，并在研究過程中逐步詳細(xì)地分析，把所有可能遇到的情況都作為假設(shè)，進(jìn)行深入分析。這樣遇到問題無法自己獨(dú)立解決的學(xué)生就能在上課期間從任課教師哪里得到具體的解答，并對相應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生能夠更好地理解。與此同時，教師能夠更輕松有效地對這一階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授與講解。

3.從實(shí)際問題出發(fā)

從對大學(xué)進(jìn)行校本研究的基礎(chǔ)資料中，我們可以清楚地看到大學(xué)任課教師在日常授課中的內(nèi)容，他們的備課，他們的講解，他們的想法，以及他們的講課方式。所以，我們在進(jìn)行校本教研的時候，必須從實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)著手，以大學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)課程為切入點(diǎn)，從最平常的事件中發(fā)現(xiàn)不同和不足，對實(shí)際問題進(jìn)行剖析，從而彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足，消除學(xué)生的困惑，并讓任課教師參與教研探討。只有這樣，我們才能更全面和深入地改革，才能找出合適的教學(xué)方法及更有效的教學(xué)辦法，從而完善教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，并最終建立起完善的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)而進(jìn)行有效的教研活動。

4.交流學(xué)習(xí)是校本教研的主要途徑

在大學(xué)校本教研工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)所帶來的重要意義。只有通過交流，教師才能把自己在多年教育工作中的教學(xué)心得與教學(xué)方法與其他的老師進(jìn)行比較與分析，把自己的觀點(diǎn)說出來，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的短處，借鑒別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，通過相互借鑒，總結(jié)優(yōu)秀的授課經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)自己在多年教育工作中的不足，在教學(xué)交流中獲得經(jīng)驗(yàn)，并自我總結(jié)、自我反思。從而在今后的工作中進(jìn)行有效教學(xué)。由此我們不難看出，交流在校本研究中所起到的積極作用。所以，我們可以說交流教學(xué)在校本教研工程中是一項(xiàng)具有重要意義的舉措，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著相當(dāng)重要的意義。

5.結(jié)語

綜合上述觀點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在對現(xiàn)代的大學(xué)教育教學(xué)方法進(jìn)行研究的過程中，各大高校通過進(jìn)行校本教研所取得的成效。校本教育不僅可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，更能提高課程教學(xué)中有效教學(xué)所占的比例，從而從根本上解決和發(fā)現(xiàn)我國的傳統(tǒng)大學(xué)授課過程中所存在的一些問題，這能夠更好地幫助我們對受教育者進(jìn)行教育，也能更深層次地為社會培養(yǎng)出更多踏實(shí)肯干的人才。同時我們還可以通過數(shù)學(xué)教研模式改革、創(chuàng)新大學(xué)課程教研內(nèi)容等多方面綜合且有效的辦法達(dá)到有效教學(xué)的教研目的和良好的教研成果，讓我國大學(xué)數(shù)學(xué)的校本教研工程能夠更上一層樓，也能以此為藍(lán)本讓其他科目更好地發(fā)展，最終助力我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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