摘 要：“卓越課堂”是以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主的教學(xué)方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：卓越課堂；幸福感；課改

我認(rèn)為，卓越課堂就是通過課改的過程來(lái)實(shí)現(xiàn)卓越課堂的目的，課改是改如何教與學(xué)的方式方法，因此教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，而且它更是一門科學(xué)。

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”近年來(lái)，教學(xué)改革的呼聲一浪高過一浪，教學(xué)有很多需要改進(jìn)的地方已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，必須進(jìn)行切合實(shí)際的改革已成了社會(huì)的共識(shí)。但是今天我不是談改革的重要性，也不是談如何改的問題，我只想談?wù)勗谡n改中我個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、卓越課堂的基本保障

1.領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度

認(rèn)識(shí)有高度、視野有寬度、思維有深度、合作有效度、推進(jìn)有梯度和執(zhí)行有力度。正所謂，旗幟就是方向。

2.教師的行動(dòng)

一個(gè)籬笆三個(gè)樁。卓越課堂的實(shí)現(xiàn)，需要全體教師的一致行動(dòng)，教師需要加強(qiáng)二次備課、與學(xué)生合作、與同事合作、與他校合作、與科研合作、與專家合作，還要課題開發(fā)，來(lái)促進(jìn)卓越課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、會(huì)上課

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，原本“師本”的課堂，漸漸走向“生本”。要?jiǎng)?chuàng)造出精彩的課堂，教師就要?jiǎng)?chuàng)建以生為本的課堂。將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學(xué)生，讓其自己去觀察、思考、表達(dá)、操作。學(xué)會(huì)“大智如愚”，善留空白讓學(xué)生去填，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。自己不會(huì)上課，即說(shuō)服不了學(xué)生，更不能讓其他同事信服。

三、會(huì)培訓(xùn)

教師的成長(zhǎng)離不開專家的引領(lǐng)。但更多的是通過參加不同的培訓(xùn)，不斷更新自己的教學(xué)方法以及理念。既要會(huì)培訓(xùn)自己，同時(shí)也要會(huì)培訓(xùn)別人。

四、要有幸福感

要做有幸福感的教師。（1）學(xué)會(huì)接受生命中的“缺口”：首先要先接受工作上的“缺口”。每個(gè)人都希望自己的工作自在、安逸、沒壓力。雖說(shuō)教師這份職業(yè)跟這樣的希望無(wú)法沾邊，但換位思考一下，它可是“天底下最光榮的職業(yè)”。（2）接受同事、學(xué)生思想上的“缺口”。我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠渌鹿ぷ鞯脑?，學(xué)生的不聽話、上課搗蛋、作業(yè)馬虎等行為影響心情，導(dǎo)致對(duì)工作產(chǎn)生厭倦感。何不學(xué)會(huì)“放下”？正所謂“大人不計(jì)小人過”“人無(wú)完人”，更何況學(xué)生還是“小人中的小人”呢？

下面，我有幾句啟示警句——與大家共勉：興趣是成功的開始；熱愛是最好的老師；變革是不竭的動(dòng)力；視野決定境界；境界決定命運(yùn)；細(xì)節(jié)決定成敗。

當(dāng)然，教育永無(wú)止境，教也無(wú)定法，正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，以上觀點(diǎn)，只是我在平時(shí)自身的教學(xué)及管理中的點(diǎn)滴的體會(huì)而已，要想使我們的卓越課堂真正能得以實(shí)現(xiàn)，還需要大家伸出彼此的手，一起打造卓越課堂，卓越課堂才會(huì)更

卓越。

參考文獻(xiàn)：

廖金梅.卓越課堂之感[J].科學(xué)咨詢，2014（02）：18.

作者簡(jiǎn)介：鄭宏偉，男，1975年1月出生，本科，就職于重慶市武隆縣廟埡中學(xué)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。

編輯 韓 曉