摘 要：學生生命安全問題是關系到學生健康成長、國家長治久安、社會和諧發(fā)展的重大問題。近年來，層出不窮的學生安全事故暴露出我國安全教育的薄弱和學生自救意識的淡薄，因此，在體育教學中加強學生的安全自救教育刻不容緩。

關鍵詞：體育教學；安全自救；重大意義；內(nèi)容和對策

近幾年來，我國校園安全事故頻繁發(fā)生，在這些事件中，我們的學生因為安全意識的淡薄和自救技能的缺乏造成了大量的傷亡，這都足以讓我們警醒：加強學生的生命安全教育刻不容緩，提升學生的逃生自救能力迫在眉睫。

中學體育與健康課程不僅有著一般學科性的特征，還具備活動性的特質。這特點使得體育課在安全自救教育方面有著得天獨厚、不可比擬的優(yōu)勢，體育課程能夠有效地通過具體的體育實踐和能力訓練來培養(yǎng)學生各種逃生自救本領，加強學生面對安全事故的正確反應能力和妥善處理能力。相較其他學科，“在生存教育方面，學校體育教育的宗旨性更強，更有計劃性、更有組織力、更具系統(tǒng)性?！眹鈱υ隗w育教學中傳授生存技能的重要性已經(jīng)達成高度的共識，然而在我國卻仍然沒有引起切實的關注。我們必須加以深刻的反思，體育教學的真正內(nèi)涵和意義是什么？體育教學又該怎樣更好的教會我們的學生健康、安全的成長？

一、我國學校體育教學中安全自救教育的現(xiàn)狀

長期以來，我國大多數(shù)基層中小學的體育實踐一直都得不到重視，體育課被作為“副課”，所采用的大多也都是“放羊式”的教學，即使有些學校重視體育課程，更多強調(diào)的也是考試或競技訓練內(nèi)容。無論是理論課還是實踐課，學校對學生的安全自救教育都還存在著很大的缺失，而這種缺失直接導致了許多本可以通過有效預防和及時處理而得到避免的傷亡。如何將逃生自救教育與體育教學相結合，如何彌補我國體育教學的不足，完善對學生的生存教育，這是每一個體育教學工作者不得不去思考的必要性

命題。

二、體育課程開設安全自救教育的必要性

體育課程開設安全自救教育是保障學生生命安全的需要。

中小學學生正處于成長的關鍵期，他們的心理和思維都還沒有成熟，在面臨突發(fā)事件時，他們?nèi)菀左@慌失措，缺乏淡定冷靜的心理素質，安全意識也比較淡薄。以踩踏事件為例，筆者粗略統(tǒng)計了近幾年來比較重大的校園踩踏事故。每一次慘劇發(fā)生的原因都是十分微小的，何以學生總是會蜂擁而至的一起上下樓？何以某一個學生的跌倒就能像引發(fā)多米諾效應一樣導致如此嚴重的人員傷亡？這還只是可以人為預防的踩踏事故，如果遭遇的是不可抗拒的地震滑坡、火災水災，那我們的學生又將如何逃生呢，又有多少人能夠幸免于難呢？記者曾對河南省某中學就“如何從著火的宿舍逃生”做過調(diào)查，居然有將近45%的同學認為“從窗戶跳下去”“乘電梯離開”“躲在壁櫥里”這些致命的錯誤方法是正確可取的。諸如此類的安全意識報告調(diào)查不勝枚舉，學生毫不在意的回答讓人憂心忡忡，這嚴重的暴露了當前我國學生薄弱的生命安全意識和脆弱的自我逃生技能。

三、體育課程開設安全自救教育的內(nèi)容和對策

1.結合防災自救知識增強學生應急應險的理論認知

不少學校的體育課一旦碰上惡劣的天氣一般采取的做法就是讓學生在教室上自習、寫作業(yè)，實則體育老師完全可以利用這樣的時間向學生傳授應急應險的基本知識。現(xiàn)在很多中小學學生連基本的消防標志、交通標志都不認識，在如此堪憂的局面下，體育教師向學生傳授安全知識的重要性不言而喻。教師可以組織學生觀看一些災難場景的錄像片段，進而引發(fā)學生思考交流，引導學生梳理出正確的避險知識，糾正錯誤的逃生行為。要教會學生面對地震的時候，選擇跨度小的地方以正確的姿勢躲避；面對火災的時候，要用濕毛巾包住口鼻匍匐快速前進，千萬不要盲目跳樓；面對雷電天氣的時候，不能靠近裸露金屬物，要記得關閉手機電視；如若發(fā)現(xiàn)有人觸電，要立即切斷電源，切記不能直接用手去拉；看見有人中暑時首先應該做的是將病人抬到陰涼處休息，利用冰袋、冷毛巾等幫助其身體散出熱氣；如若遭遇踩踏的擁擠混亂時，要設法靠近墻壁，蜷縮成球狀，最重要的是保護住胸腔和頸部。教會學生這些基本的自救互救常識的重要性遠遠要高于學生多做了一張試卷多背了幾個單詞。宜未雨而綢繆，學生如果事先了解了這些基本的安全知識，也就大大地提高了在危險情況下的救助能力和生存能力。

2.設置自救技能培訓提高學生應急應險的實踐能力

安全理論知識的傳授是必不可少的，但絕對不能只停留在理論這一層面，理論與實踐應該并行。在教師日常的教學中，應多設置一些自救技能培訓實踐。教師可以利用體育活動課讓學生學會必要的逃生自救技巧：比如在前后滾翻教學中，教師可以利用墊子有針對性的增加連續(xù)前后滾翻、連續(xù)側翻、匍匐前進、就地打滾的練習，這些技能是在遭遇火災、地震中最常用也是最重要的逃生技能。在武術體操教學中，教師可以教給學生一些自衛(wèi)防身術和躲閃技巧，這可以有效地幫助學生在面對人身攻擊、搶劫綁架等危害中順利逃生。在練習跳的教學中，教師可以利用增加跳馬、跨欄架、體操凳等器材設置情境性障礙，讓學生通過不斷跨越障礙模擬逃生情境，增強應變技能。在跳繩訓練中，教師則可以讓學生學會打繩結、連繩索、用繩子固定身體逃生等實用技能。在引體向上的教學中，教師則可以讓學生去練習爬樹、爬繩和爬桿，這不僅可以切實的鍛煉到學生的上肢力量，而且還可以提升學生的攀緣能力。諸如此類的教學不勝枚舉，只要教師有心、用心去實踐，學生一定可以從中受益。有條件的學校還可以把體育課堂搬到校外，可以適當組織一些爬山、攀巖、遠足等活動，或者開展野外生存夏令營，提高學生的生存能力。體育課程應該不斷的磨礪學生的堅韌意志，鍛造學生的抗壓能力，讓我們的學生從“溫室的小花”逐漸長成“戈壁上的白楊”。

著名教育家葉圣陶先生說過，教師從事的不是工業(yè)流水線，而是要培養(yǎng)一棵棵茁壯成長的幼苗。要使得這些幼苗能夠平安、健康的成長，首先就要讓他們學會安全自救。體育教學必須責無旁貸的承擔起對這些幼苗的安全教育責任。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的接班人，加強安全自救教育不僅關系到這些孩子的健康成長，也關系到祖國的長治久安，關系到社會主義事業(yè)的繁榮富強。總之，學生安全大于天，體育教學落實安全自救教育刻不容緩！

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作者簡介：彭雄志，男，1979年2月出生，本科，就職學校：湖北省武漢市東湖開發(fā)區(qū)光谷第三初級中學，研究方向：初中體育。