摘 要：在新課程改革下，教師要選擇多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而為高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中物理；聯(lián)系生活；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體

物理是一門(mén)傳統(tǒng)的自然學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中有著很廣泛的現(xiàn)

象展示，課堂上也可以設(shè)置形象直觀的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。這就給多樣化教學(xué)提供了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)定豐富多彩的課堂教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升課堂效率進(jìn)行了優(yōu)選與討論。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象，巧設(shè)魅力導(dǎo)入

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。如果我們能在課堂伊始很快地將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，才能牽引他們循序漸進(jìn)地深入到物理學(xué)習(xí)和探索中去。因此，教學(xué)實(shí)踐中，我們不要一切入課堂就滔滔不絕地開(kāi)始宣講，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象設(shè)定“出其不意”的趣味導(dǎo)入方案，這樣才能抓住學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索的主觀能動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，完善形象認(rèn)知

實(shí)驗(yàn)是探究自然學(xué)科知識(shí)生成和發(fā)展的必要手段。初中物理有許多概念和現(xiàn)象，對(duì)于我們很陌生，如果我們僅憑想象，肯定無(wú)法全面認(rèn)知和體驗(yàn)知識(shí)生成和發(fā)展過(guò)程，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要鼓勵(lì)同學(xué)敢于動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)形象、直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)切身體驗(yàn)知識(shí)的生成和發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“變阻器”后，為了讓學(xué)生形象地掌握變阻器的原理，就引導(dǎo)他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用鉛筆芯自制滑動(dòng)變阻器來(lái)控制小燈泡的亮度。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)不但強(qiáng)化了動(dòng)手能力，回顧文本知識(shí)對(duì)于滑動(dòng)變阻器相關(guān)的應(yīng)用性習(xí)題有了透徹的了解，有效地遷移知識(shí)，生成能力。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)，謀求共同提升

合作學(xué)習(xí)的主要精神就是取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力就要從互動(dòng)中來(lái)。合作分工完成學(xué)習(xí)的前奏后，組內(nèi)同學(xué)開(kāi)始按照自己的學(xué)習(xí)分工進(jìn)行思考，然后發(fā)言，書(shū)記員進(jìn)行成果記錄，最后通過(guò)相互幫扶完成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，得到有效提升能力。這里以“科學(xué)探究物質(zhì)的密度”教學(xué)為例，合作學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我們來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)分工：（1）大家一起回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的密度的概念；（2）組內(nèi)經(jīng)過(guò)思考和討論，分別發(fā)言說(shuō)幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中用密度來(lái)解釋的生活現(xiàn)象，該環(huán)節(jié)讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的或者基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)優(yōu)先回答，其他同學(xué)補(bǔ)充；（3）動(dòng)

手能力好的同學(xué)先進(jìn)行測(cè)量密度的實(shí)驗(yàn)，然后輪流其他同學(xué)操作，大家在旁邊觀察和指點(diǎn)。通過(guò)三個(gè)分工合作分別對(duì)應(yīng)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，這樣合理分工具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是高效課堂的必經(jīng)之路。

四、借助現(xiàn)代媒體，打開(kāi)認(rèn)知局限

初中物理雖然許多都是生活中熟悉的現(xiàn)象，但是畢竟也有許多物理規(guī)律和現(xiàn)象無(wú)法通過(guò)肉眼觀察或者是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)驗(yàn)證明，這就局限了知識(shí)生成。而多媒體恰恰具有集合聲、影于一體的優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)模擬將微觀物理現(xiàn)象以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生形成直觀感受，突破認(rèn)知局限，遷移運(yùn)用能力。

1.補(bǔ)充傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

物理課堂上，有的實(shí)驗(yàn)我們是無(wú)法手動(dòng)完成或是沒(méi)有條件完成，這種情況下我們就借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)給大家模擬演示，幫學(xué)生將抽象的規(guī)律和概念描述轉(zhuǎn)變成形象的認(rèn)知。比如，給大家分析浮力受力，就通過(guò)視頻示意比較形象：筆者為了最大可能地吸引學(xué)生興趣，產(chǎn)生震撼效果，就通過(guò)多媒體給大家演示軍艦和潛水艇在水中的受力情況，并進(jìn)行詳細(xì)的原理剖析和示意，這樣既能讓學(xué)生觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知原理。

2.完善實(shí)驗(yàn)不足

多媒體視頻可以提供規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思，從而為我們提供了彌補(bǔ)遺憾的空間，我們還可以借助視頻慢放來(lái)讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。例如，在探索“與浮力大小有關(guān)的因素”時(shí)，里面就有好多細(xì)節(jié)需要注意，其操作步驟和過(guò)程也比較多，所以筆者就讓學(xué)生在體驗(yàn)一次操作后通過(guò)觀看視頻，了解控制變量法規(guī)范彈簧測(cè)力計(jì)的使用及讀數(shù)，學(xué)習(xí)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行分析歸納。

上文是筆者集合多年的一線物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)選的多樣化初中物理教學(xué)方案。總而言之，初中物理教學(xué)必須要還原以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，尋找契合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)。唯有如此才能將原本抽象的物理理論轉(zhuǎn)化成容易理解的充滿生機(jī)與活力的知識(shí)生成方式，才能有效地提高物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

賀軍仁.初中物理課堂教學(xué)存在問(wèn)題及建議[J].東方：青年教師，2013.

作者簡(jiǎn)介：黃麗英，女，本科，就職于廣東省惠州市仲愷高新區(qū)惠環(huán)中學(xué)，研究方向：初中物理教學(xué)。endprint