馬錚

摘 要： 隨著物流職業(yè)技能大賽的開展，技能競賽對職業(yè)教育的引領(lǐng)作用日益明顯，特別是在物流專業(yè)。但近年來的物流技能大賽顯現(xiàn)出賽項(xiàng)單一、企業(yè)介入度不足、院校參賽指導(dǎo)思想偏差、學(xué)生參與度較低等缺陷，需要運(yùn)用創(chuàng)新思想進(jìn)行改進(jìn)。本文擬從賽項(xiàng)調(diào)整、賽制改革、賽事細(xì)化、獎勵多樣化等方面探討物流技能大賽創(chuàng)新途徑，以利于物流大賽長久順利運(yùn)行。

關(guān)鍵詞： 物流；技能大賽；職業(yè)教育

課題項(xiàng)目：2013年天津市“十二五”高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)研究項(xiàng)目：《職業(yè)技能大賽對高職院校教學(xué)管理改革引領(lǐng)作用的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：2），階段性成果。

中圖分類號：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

職業(yè)技能大賽定位為職業(yè)教育的名片。2010年首先由中國物流與 采購聯(lián)合會舉辦了全國物流職業(yè)技能大賽，這也成為了物流職業(yè)技能大賽成為國家級賽事的一次預(yù)演。在此后的2011～2013，教育部高教司已先后舉辦了三屆全國物流技能大賽，賽事愈加隆重，影響更加深遠(yuǎn)，特別是對我國職業(yè)院校物流類專業(yè)的教學(xué)改革起到了巨大的推動作用。

一、物流職業(yè)技能大賽的積極作用

1、對物流專業(yè)職業(yè)教育體系改革的引領(lǐng)作用。為了改變我國職業(yè)教育，特別是高等職業(yè)教育在社會眼中“第二類教育”的偏見，物流專業(yè)首當(dāng)其沖。特別是在物流專業(yè)課程建設(shè)過程中，對如何開展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都有著不同認(rèn)識和實(shí)施現(xiàn)狀。物流職業(yè)技能大賽的開展，帶來了倉儲業(yè)務(wù)規(guī)劃和操作賽項(xiàng)，為各高職院校倉儲物流類課程的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了指導(dǎo)模版和參考依據(jù)，同時也規(guī)范了教師教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)，更為各高職院校物流實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)提供了藍(lán)本和方案。

2、帶動物流產(chǎn)業(yè)相關(guān)方面的良性互動。物流技能競賽的開展聚集了一批核心利益的相關(guān)者，有效推動了物流專業(yè)的社會吸引力。這些核心利益相關(guān)者既包括職業(yè)院校、教師與學(xué)生，也包括了政府、物流產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)。由于物流技能競賽項(xiàng)目操作性強(qiáng)，這要求參與院校必須具備一定的實(shí)訓(xùn)條件或社會實(shí)訓(xùn)資源，這既包括物流人工搬運(yùn)設(shè)施設(shè)備、物流自動化設(shè)施設(shè)備，又包括物流信息采集工具、物流業(yè)務(wù)操作軟件等，這些需求吸引了大批物流產(chǎn)業(yè)的供應(yīng)商開始關(guān)注開設(shè)物流專業(yè)職業(yè)院校的建設(shè)。

3、增強(qiáng)物流行業(yè)的社會認(rèn)知度和崗位吸引力。物流技能大賽作為一項(xiàng)國家級賽事，其開展必然吸引了大量的社會媒體跟進(jìn)，特別是中央電視臺的大量權(quán)威報道，使得物流行業(yè)、物流專業(yè)得到了廣泛的宣傳，提高了社會的認(rèn)知度，這無形中也為參賽的職業(yè)院校進(jìn)行了專業(yè)宣傳。從學(xué)生的角度看，大賽為獲獎?wù)咛峁┝酥T如升學(xué)、取證等不同的獎勵形式，拓寬了學(xué)生的發(fā)展道路，提供了權(quán)威的學(xué)生資質(zhì)證明，使之畢業(yè)時兼具學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

二、物流職業(yè)技能大賽的不足之處

1、大賽項(xiàng)目與行業(yè)需求發(fā)展不緊密。大賽項(xiàng)目單一，缺乏對運(yùn)輸、配送、包裝、加工等多項(xiàng)行業(yè)職能的深層次考查；其次，單就倉儲業(yè)務(wù)而言，賽項(xiàng)的背景設(shè)定為中型倉儲企業(yè)，這在業(yè)務(wù)難易程度上缺乏對特種倉庫或大型配送中心等復(fù)合型倉儲經(jīng)營業(yè)務(wù)的考查；最后，當(dāng)前我國物流企業(yè)普遍存在著物流理論基礎(chǔ)薄弱，管理方法落后的現(xiàn)狀，高職物流專業(yè)的畢業(yè)生將來的工作崗位將是這些物流企業(yè)的中層管理者，需要學(xué)生掌握一定的理論素養(yǎng)，還要對物流發(fā)展前沿具有一定的認(rèn)識，能夠領(lǐng)會企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，但當(dāng)前的物流技能大賽缺乏對物流問題建模、供應(yīng)鏈運(yùn)作、物流金融基本業(yè)務(wù)等理論方面的考查。比賽項(xiàng)目和難度難以滿足企業(yè)對中層管理人員應(yīng)有的理論基礎(chǔ)、處理策略、行業(yè)視角和知識領(lǐng)域?qū)挾鹊囊蟆?/p>

2、根據(jù)大賽項(xiàng)目進(jìn)行的課改同質(zhì)化嚴(yán)重。大賽對于物流專業(yè)的課程建設(shè)，特別是倉儲類課程，起到了很好的引領(lǐng)作用，但也導(dǎo)致了各職業(yè)院校倉儲類課程的教學(xué)計劃、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)任務(wù)幾乎完全相同。當(dāng)然，這里可能會有部分院校抱著“應(yīng)賽”教育的錯誤思路，但更反映了教師、院校奉行拿來主義，形而上學(xué)的思想進(jìn)行教學(xué)改革，這與有教無類、因材施教的教育理念是背道而馳的。同質(zhì)化的教學(xué)既是對職業(yè)教育改革的教條化執(zhí)行，也會形成教學(xué)資源、院校資金、社會資源的巨大浪費(fèi)。

3、形成了一定的閑置教學(xué)資源。各高職院校在物流專業(yè)的建設(shè)過程中，都投入了相當(dāng)大的資金、土地、教室等資源進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟硬件建設(shè)，在軟硬件的選擇上，勢必受到物流技能大賽的影響，側(cè)重于選擇與比賽條件相同或相近的硬件、軟件，降低了院校對設(shè)備供應(yīng)商的議價能力，也使得實(shí)訓(xùn)條件偏離了院校所在地區(qū)的實(shí)際情況。同時，各高職院校設(shè)備利用率不高，實(shí)訓(xùn)教室開課不足，不利于條件好的高職院校向普通院校的帶動引領(lǐng)、資源共享和對外服務(wù)。

4、大賽不能惠及全體學(xué)生。當(dāng)前的物流技能競賽還是采取層級選拔制，即參加省市級比賽的獲獎?wù)撸ㄖ饕且坏泉劔@得者）才能參加國家級比賽，而全國物流技能競賽參賽學(xué)生三年共計二百余人，這和全國開設(shè)物流專業(yè)的職業(yè)院校在校物流專業(yè)學(xué)生數(shù)量相比，參與學(xué)生比例過低，造成很多的學(xué)生想?yún)①惗荒軈①?，大多?shù)物流專業(yè)學(xué)生對大賽知之甚少；物流職業(yè)技能大賽還不夠開放，信息傳播不暢。

二、物流職業(yè)技能大賽的創(chuàng)新路徑

1、以大賽為紐帶，建立專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的動態(tài)調(diào)整機(jī)制。職業(yè)大賽要想持續(xù)發(fā)展，必須解決現(xiàn)存的諸多問題，首當(dāng)其沖的就是發(fā)揮好銜接物流專業(yè)與物流行業(yè)的紐帶作用。大賽應(yīng)該給予企業(yè)足夠的發(fā)言權(quán)和必要的決策權(quán)。物流行業(yè)發(fā)展迅速，離不開人才的支撐，而物流行業(yè)的技能性、服務(wù)性和體力密集性等特征，使之天然需求職業(yè)教育，高職物流專業(yè)畢業(yè)生成為物流行業(yè)的主要從業(yè)群體。物流技能大賽需要復(fù)合物流行業(yè)對潛在從業(yè)者的教育要求，這意味著必須發(fā)揮物流行業(yè)、企業(yè)對物流技能大賽的主導(dǎo)作用，首先就體現(xiàn)在物流行業(yè)、企業(yè)應(yīng)主導(dǎo)賽項(xiàng)的設(shè)置，即“賽什么”要由企業(yè)說了算。在此基礎(chǔ)上，更加重要的是建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，提高賽項(xiàng)的更新速度，讓大賽反映物流行業(yè)的現(xiàn)存問題、變化趨勢和發(fā)展前景。

這種動態(tài)調(diào)整機(jī)制包含了三個方面。第一，由物流行業(yè)協(xié)會牽頭，制訂大賽指導(dǎo)企業(yè)的遴選制度、流動制度，于大賽前組織不特定的物流企業(yè)參與到賽項(xiàng)的設(shè)計中，考查近一年中，普遍存在的企業(yè)中層和基層的管理工作領(lǐng)域中的實(shí)際問題，篩選其中最棘手的，將問題系統(tǒng)化，凝練形成競賽目標(biāo)，物流企業(yè)派員分別參與到賽項(xiàng)說明、賽事指導(dǎo)、比賽評判等工作中；第二，由物流企業(yè)與教育專家合作，形成大賽賽項(xiàng)的更新制度，在競賽目標(biāo)指導(dǎo)下，將企業(yè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為可以競賽的項(xiàng)目，形成具體的賽項(xiàng)，將職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)逐漸由封閉的規(guī)定動作向開發(fā)的自選動作轉(zhuǎn)化，即考查參賽人提交的結(jié)果，而不是限制比賽過程；第三，由物流企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和職教老師共同設(shè)定評判標(biāo)準(zhǔn)，對于開放性的比賽必須給予量化的、可操作的衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時建立比賽結(jié)果轉(zhuǎn)化制度，即由參賽獲獎的學(xué)生和教師參與到問題提出企業(yè)的實(shí)際工作中，幫助企業(yè)改進(jìn)現(xiàn)狀，將大賽成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷ζ髽I(yè)有用的智力支撐。

2、通過賽制改革，構(gòu)建學(xué)生技能提升與就業(yè)服務(wù)平臺。首先，賽制應(yīng)該更加開放，物流技能大賽必須能夠直接的讓更加廣大的學(xué)生受益，而不是通過大賽推進(jìn)教改，間接通過教學(xué)讓學(xué)生受益。這就要求大賽必須讓更多的學(xué)生參與，打破學(xué)生的參與障礙。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓更多的學(xué)生了解比賽、接觸比賽、參與比賽，改革比賽選拔制度，允許學(xué)生自由組隊(duì)和參賽，同時適當(dāng)放寬比賽時間，讓高年級的學(xué)生有比較從容的時間安排學(xué)習(xí)、比賽、擇業(yè)等事務(wù)，時間的寬松還可以讓學(xué)生有機(jī)會尋找資源和幫助解決復(fù)雜程度高、復(fù)合性強(qiáng)、不確定性大的企業(yè)問題，物流企業(yè)面對的大部分問題都具有上述特征。

其次，賽制更加直接有效，更有利于學(xué)生就業(yè)和能力提升。除繼續(xù)保持現(xiàn)有的頒發(fā)職業(yè)技能證書和升學(xué)獎勵外，還要提高技能證書的含金量，這需要配合建立物流行業(yè)從業(yè)資格制度，讓物流職業(yè)技能證書在物流行業(yè)叫得響、吃得開。同時，建立參賽獲獎學(xué)生與企業(yè)就業(yè)崗位的對接制度，對于參賽表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，物流企業(yè)應(yīng)給予必要的就業(yè)崗位，同時提高這一類學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)，把技能大賽的吸引力做到實(shí)處。對于全體參賽學(xué)生來說，要讓其感受到能力的提升，這需要較長的參賽時間保證學(xué)生融入比賽，較適當(dāng)?shù)谋荣愲y度保證學(xué)生獲得成就感，較實(shí)際的賽項(xiàng)設(shè)置保證學(xué)生感受到企業(yè)的工作氛圍，較廣泛的比賽獎項(xiàng)保證學(xué)生保持參與的熱情。

3、進(jìn)行賽項(xiàng)細(xì)化，建立不同層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。物流技能大賽真正做到對物流行業(yè)有吸引力，還需要讓大賽的賽項(xiàng)更加全面、完善，特別是考查技能型人才的理論基礎(chǔ)。對于高職畢業(yè)生來說，需要他們掌握一定的行業(yè)視角，一定的專業(yè)知識面，當(dāng)前物流技能大賽側(cè)重技能操作的做法，有利于學(xué)生短時間獲得就業(yè)崗位，不利于今后的職業(yè)生涯發(fā)展。

通過賽項(xiàng)改革，不僅從考核內(nèi)容要豐富到物流行業(yè)的多個方面、職能，更要滿足企業(yè)對于不同層次技能型人才的培養(yǎng)需求。目前，在職業(yè)教育行業(yè)基本形成了對物流專業(yè)人才培養(yǎng)層次的一個共識，就是中等職業(yè)教育培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作人員，高等職業(yè)教育培養(yǎng)中下層管理人員。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該在物流技能大賽中設(shè)立更多的復(fù)合型比賽項(xiàng)目，將割裂的理論考核和操作考核融合在一起，讓學(xué)生在比賽項(xiàng)目中運(yùn)用理論，用理論指導(dǎo)實(shí)施，用效果檢驗(yàn)理論，形成完整的知識獲取鏈。因?yàn)樵谄髽I(yè)的管理崗位職責(zé)中，理論運(yùn)用和業(yè)務(wù)實(shí)施本身就是統(tǒng)一的過程。作為物流企業(yè)的中下層管理人員，既是管理者，也有可能是操作員；高職教育的畢業(yè)生既有可能進(jìn)入物流企業(yè)成為其員工，也有可能成為小型物流企業(yè)的創(chuàng)建者，這些都要求物流技能大賽滿足不同層次專業(yè)人才的需求。還要構(gòu)建多樣化的獎勵體系，對參賽學(xué)生給予物質(zhì)獎勵的同時，給予一定的聲譽(yù)激勵（如建立優(yōu)秀學(xué)生名錄，專門向物流企業(yè)推薦發(fā)放），根據(jù)激勵理論，物質(zhì)激勵屬低層次激勵，聲譽(yù)激勵屬高層次激勵，這對學(xué)生的成長有巨大的支撐作用。

三、總結(jié)

綜上所述，我國物流職業(yè)技能大賽被賦予了更高的使命，推動職業(yè)教育、改善教學(xué)活動、反映行業(yè)現(xiàn)狀、有益企業(yè)發(fā)展，這些使命的實(shí)現(xiàn)離不開物流職業(yè)技能大賽持續(xù)的改進(jìn)不足，揚(yáng)長避短；離不開物流企業(yè)融入職業(yè)大賽，發(fā)揮主導(dǎo)作用；離不開職業(yè)院校的學(xué)生廣泛參與，保持對物流行業(yè)的職業(yè)熱情和敬業(yè)精神；離不開教育主管部門解放思想、大膽改革。物流職業(yè)技能大賽的發(fā)展需要更多的教育工作者、院校企業(yè)、行業(yè)政府共同集思廣益，不斷創(chuàng)新。

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