皮愛章

新課程改革以來，高中思想政治課教學(xué)有了很大的改觀：教師“一言堂”、講大道理、背死教條等現(xiàn)象明顯減少，但現(xiàn)實(shí)仍不容樂觀，常常是廣大教師為了讓一節(jié)政治課出彩，做了諸多的準(zhǔn)備，而到了課堂上，我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生卻并不領(lǐng)情，致使課堂效率低下。很多學(xué)生仍然認(rèn)為思想政治課是一門空頭理論，不歡迎這一門課，使思想政治課教師陷入一種十分尷尬的境地。

如何改變這一勞而無功的現(xiàn)狀，使政治課充滿激情與活力并取得實(shí)效，這是我們每一位政治教師都必須認(rèn)真思考的課題。筆者認(rèn)為關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)中沒有很好地貫徹“三貼近”（貼近學(xué)生、貼近生活，貼近實(shí)際）這一原則，沒有真正抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、貼近學(xué)生

是指教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理。貼近學(xué)生，這就要求我們先了解學(xué)生，這樣才能有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。

首先，要了解學(xué)生的文化水平及接受能力。在教學(xué)中，對(duì)某些內(nèi)容加以深化和拓寬是必要的。但如果突破了“基本要求”和學(xué)生的接受能力，則既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又浪費(fèi)了時(shí)間，還不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，組織教學(xué)要從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)，把握好授課的深度。

其次，要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師要經(jīng)常深入接觸、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，敏銳地捕捉具有苗頭性和代表性的思想，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)胤治觥Ⅻc(diǎn)撥。例如，針對(duì)學(xué)生中存在的早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)和武俠小說等等不良行為，在講“正確處理主要矛盾和次要矛盾”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、明確高中生的主要任務(wù)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而以充分發(fā)揮政治課教學(xué)的德育功能。

再次，要了解學(xué)生思想上的疑點(diǎn)。教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出一些問題，如講共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和先進(jìn)性等問題時(shí)，就有人提出腐敗的問題，懷疑黨的先進(jìn)性。學(xué)生提出的這一問題，正反映了學(xué)生思想上的疑點(diǎn)。學(xué)生有這樣的疑點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握辯證法的基本觀點(diǎn)，也不了解我國(guó)的歷史和實(shí)際國(guó)情，不能運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和歷史的觀點(diǎn)看問題，要幫助他們解決這一思想疑點(diǎn)，就必須首先引導(dǎo)他們掌握矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系的原理，懂得事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的，看問題必須善于分清主流和支流，認(rèn)清事物的性質(zhì)。教學(xué)中只有聯(lián)系學(xué)生的思想疑點(diǎn)把理論問題講清楚，才能解決學(xué)生思想上存在的疑點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的教育。

二、貼近生活

是指教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生實(shí)際生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念就是要注重理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。如果我們只是一味地從書本到書本，從理論到理論，那我們的政治課就會(huì)越來越枯燥、越乏味。

政治課教學(xué)要把深?yuàn)W、枯燥的大道理生活化，把學(xué)生最熟悉的東西、在社會(huì)上產(chǎn)生廣泛影響的事例引進(jìn)課堂，進(jìn)而引起學(xué)生的附和與共鳴。通過這些在學(xué)生的生活中處處可以看到和聽到的事例的引入，抽象的理論就會(huì)貼近我們的生活實(shí)際，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、貼近實(shí)際

就是貼近客觀存在的一切事物和現(xiàn)象。思想政治課要貼近實(shí)際，主要是貼近社會(huì)實(shí)際。政治課是與社會(huì)關(guān)聯(lián)度最高的一門課程。離開了社會(huì)，政治課就必然陷入空談，喪失生機(jī)。政治課教學(xué)必須結(jié)合教材，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會(huì)生活。例如，像講“財(cái)政的巨大作用”時(shí)，可介紹國(guó)家新農(nóng)合醫(yī)療、家電下鄉(xiāng)、村村通公路等。這樣，就使政治課充滿生機(jī)和活力，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

“貼近實(shí)際”還要求政治課教學(xué)要突出時(shí)政性。課堂突出時(shí)政性，主要是指在課堂教與學(xué)的過程中，師生要學(xué)習(xí)時(shí)事，課堂上滲透時(shí)政，使時(shí)政貫穿其中，以增強(qiáng)課的效果。如講“政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)”時(shí)，可引入打造“高效、務(wù)實(shí)、清廉”的政府這一內(nèi)容，突出時(shí)政性是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了政治課的時(shí)代性特征，是政治課的一大特點(diǎn)。作為教師應(yīng)多收集最新的社會(huì)熱點(diǎn)資料，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新的動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中緊扣時(shí)代脈搏，隨時(shí)向課堂教學(xué)引入新事例，不斷用最新的情景資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的時(shí)空距離，使思想政治課更富有時(shí)代與生活氣息，還會(huì)使理論具有現(xiàn)實(shí)的客觀依據(jù)，產(chǎn)生強(qiáng)有力的說服力。

政治課貫徹“三貼近”原則，是引發(fā)學(xué)生思想共鳴和師生“思維共振”的重要途徑，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情，使課堂充滿生機(jī)和活力，并取得教學(xué)實(shí)效。