賴文娟

摘 要：寫作興趣是推動學生寫作的直接動力，它可以使學生具有寫作的自覺性，把寫作當成是自己的愿望和需要，使整個活動積極化，并始終伴隨著愉快的情緒。對寫作有興趣的學生，往往態(tài)度積極，觀察細致，體悟深刻，愿意多寫，作文水平也比較高。

關鍵詞：培養(yǎng)；寫作興趣；素材

一、改變形式，簡單命題

作文訓練我總是征詢學生的意見，了解他們的愛好，掌握他們的思想動態(tài)，弄清他們最討厭的是什么，最敏感的話題又是什么。給他們自由發(fā)揮的空間，寫他們最想說的心里話、最熟悉的人物、最喜歡的景物。有時給出半命題作文，讓學生根據(jù)自己熟悉的情況把題目補充完整，就是命題，也盡量考慮讓每個學生有話可說，迎合他們的心理和愛好，如，“我要對你說”，這其中的“你”可以是老師、家長、同學、朋友、寵物、玩偶等，還有“我心中的美景”“假如我當班長”“成長的煩惱”等都是不錯的命題。

二、欣賞美文，積累素材

對于一些寫作找不到素材的學生，讓他們多聽、多讀美文，每次寫作之前，教師幫助找一些與話題有關的文章，讓學生欣賞，借鑒他人作品的構思技巧、選材方法，汲取其中豐富的營養(yǎng)，并積累名言、佳句、好段，做好讀書筆記，“讀書破萬卷，下筆如有神”，積累多了，寫作水平自然水到渠成。

三、多寫片段，多寫日記

一般來說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章會讓他們感到“心有余而力不足”，因此，我要求學生平時多練筆、多寫日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見、所聞、所為、所感隨時記下來……”，我就讓學生把自己的感情淋漓盡致地表達出來。剛開始，學生不知該如何入手寫，每次都只寫兩三句，可我覺得只要他們肯動手寫，我就很欣慰了，不管學生寫得怎樣，我都能找閃光點進行表揚。經(jīng)過一段時間的訓練，筆頭熟了，素材也漸漸豐富了，而且平時記的有些內(nèi)容還可以用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

四、全面評價，鼓勵創(chuàng)作

每次作文除教師評價外，應多給學生一些自我評價。我總是給學生進行自我評價、自我展示的機會和空間，引導學生學會欣賞自己，充滿興趣地反復閱讀自己的習作，一詞一句地尋找自己寫作中的閃光點，再讓學生在小組內(nèi)、在班級中、在“習作園地”中進行自我展示，讓學生體會到成功的樂趣，多得到些認同，少感受寫失落。