崔麗

一、 建立自信的土壤

1.讓我的目光化作照亮你內(nèi)心自信的陽光

接班第一天，我用微笑來迎接每一位來報(bào)到的學(xué)生，并且在講話時(shí)表揚(yáng)了他們，表揚(yáng)他們當(dāng)中的每一個(gè)人都是那么有禮貌、有教養(yǎng)，并且表示這一定是一個(gè)愉快的開始。我看到了學(xué)生們眼中的詫異和欣喜。

2.讓我的認(rèn)可成為悅納自信的種子

“班級公約”中，我送上了班主任寄語：我始終相信，每個(gè)人都是這世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，我們不必羨慕他人頭頂?shù)墓猸h(huán)，也不必哀嘆暫時(shí)空空的行囊。漫漫人生之路，我們只需從這一刻起，一路采擷，一路播種； 未來收獲的將不僅是豐碩的果實(shí)，更是幸福的人生。

課間，有許多同學(xué)駐足觀看，后來，“每個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體”已成了每個(gè)人心中的信念。

3.讓我的欣賞點(diǎn)亮心靈的自信的花朵

我們希望每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上找到自信，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，然后自主學(xué)習(xí)。所以，我先建立學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信，根據(jù)我班同學(xué)多數(shù)會(huì)升入二類本科的情況，列舉了許多畢業(yè)生的例子，并且對他們說：我看到了我們未來的教師、律師、職業(yè)經(jīng)理人、銀行家，這讓學(xué)生興奮不已。

我又結(jié)合學(xué)校和年級的各種活動(dòng)、比賽，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)有特長和潛質(zhì)的同學(xué)積極參與，找到自我的成功。

自信，會(huì)帶給我們生命的動(dòng)力和生活的光彩，會(huì)讓我們煥發(fā)出生命的激情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)引領(lǐng)我們收獲更多生命的幸福和成長的喜悅。自信之于個(gè)人，是內(nèi)在的魅力，自信之于班級，是決勝的土壤，自信之于學(xué)校，也許就是發(fā)展的根基。

二、 形成家校合力

要治理好一個(gè)五十多人的班級，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，只靠班主任一人是很辛苦的，也是很難的。所以我們需要學(xué)校和年級組做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，需要任課老師不斷地傳播正能量，需要家長的理解、支持和幫助。

學(xué)校和年級組，是我工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，成熟的管理制度和誘人的獎(jiǎng)學(xué)金制度，讓我的工作很有底氣。班里的任課教師，風(fēng)格不同，但任何一位的責(zé)任心和教學(xué)水平都是一流的，我常和學(xué)生說，我們班能力最弱的就是班主任了。我們?nèi)魏纬煽兊娜〉?，都多虧了你們的爸爸媽媽給了你們?nèi)绱撕玫男摒B(yǎng)，全靠任課老師和我們同學(xué)如此努力。

1.“6+1”與“5+2”

面對每個(gè)學(xué)生背后不同的家庭，我們要的是“6+1>7”的家校一心，事半功倍，而不是“5+2=0”的前功盡棄。我們不能奢求每位家長都是教育專家，我們要做的也不是開辦家長學(xué)校，我只是把班里的狀況和學(xué)生的心聲分享給他們。

2.短信這樣發(fā)

我不喜歡給家長打電話，更不愿意把他們請到學(xué)校來，除非重大事件或原則問題。我只是在班級取得集體榮譽(yù)的時(shí)候，群發(fā)一條短信報(bào)喜，并感謝他們培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的孩子；我僅僅是在某一同學(xué)取得進(jìn)步或榮譽(yù)的時(shí)候，單獨(dú)發(fā)一條短信祝賀，感謝他的孩子為我們班爭得了榮譽(yù)；我從不忘在學(xué)生非常疲憊的周末，告訴家長孩子這周都付出了哪些努力，他們回到家里需要一點(diǎn)時(shí)間和空間休息；我也記得在學(xué)生生病而還要堅(jiān)持的時(shí)候，告訴家長需要周末帶孩子去看醫(yī)生。比如這個(gè)周末，我就告訴家長：“孩子已升入高三，既有升入高三的緊張感，又有時(shí)光飛逝的傷感。”到目前為止，和我面對面交流過的家長并不多，不過我們的溝通還是順暢的，合力正在慢慢形成。

3.面對犯錯(cuò)的學(xué)生

是學(xué)生就可能犯錯(cuò)，只不過有錯(cuò)誤大小和頻率的不同。

小錯(cuò)比如偶爾遲到、偶爾開小差、偶爾不交作業(yè)等，這些都要求學(xué)生按班規(guī)接受處理。大錯(cuò)比如在校使用手機(jī)、考試偷看等，這些都要和家長交流?？墒敲看谓涣鬟^后，我的心都會(huì)更加沉重，不是因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)讓自己懊惱，而是交流后發(fā)現(xiàn)學(xué)生承受的成長的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過他犯錯(cuò)對班級造成的影響。

對犯錯(cuò)同學(xué)的教育，絕不僅僅是讓他不再犯錯(cuò)，而是幫他找到成長的動(dòng)力、生活的信心、未來的希望，此行任重而道遠(yuǎn)。

每位老師都希望學(xué)生學(xué)有所成，每位家長都希望孩子幸?？鞓罚瑢彝ι鐣?huì)有所回報(bào)，這應(yīng)該是家校共同的心愿。

三、 我有一個(gè)夢想

100年前，馬丁·路德·金喊出了“我有一個(gè)夢想”，這不僅喊出了種族平等的呼聲，更道出了無數(shù)未必杰出卻仍在追夢旅途上的人們的心聲。

我們的學(xué)生，經(jīng)歷了面對中考的最高分?jǐn)?shù)線的無可奈何，又承受了分班考與夢想班級的擦肩而過。他們的內(nèi)心，雖然有夢，卻屢遭挫折；他們的行動(dòng)，雖在堅(jiān)持，卻難得成功。來自家庭的期望，來自父母的失望，都化作無形的壓力。適度的壓力可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，過大的壓力卻只能帶來負(fù)擔(dān)。

怎樣向?qū)W生提一個(gè)合理的要求，來喚醒內(nèi)心沉睡的夢想，應(yīng)該是每個(gè)老師、每位家長需要用心思考的。

1.悅納自己，志存高遠(yuǎn)

任何人都不是完美的，卻又是獨(dú)一無二的。我們不妄自尊大，也無須妄自菲薄。我和學(xué)生講，現(xiàn)代社會(huì)主要關(guān)注兩類人才：科研型人才和技術(shù)管理型人才。科研型人才可能與我們無緣，但技術(shù)管理將是我們的強(qiáng)項(xiàng)。美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出的多元智能理論給了我們很多信心。

縱觀人的一生，任何一種智能都會(huì)給我們的人生帶來亮點(diǎn)，都會(huì)給我們的生活增添光彩。這些給了學(xué)生鼓勵(lì)，他們的體育特長、音樂特長等都發(fā)揮出來，班級也取得了一系列的榮譽(yù)。

2.我愛我班，共創(chuàng)輝煌

開學(xué)初，有許多人為沒有分進(jìn)小班而失落，其中，最失落的莫過于第一名徐夢丹了。后來，連同她在內(nèi)的所有同學(xué)不僅悅納了自己，也愛上了新的班級。徐夢丹在作文中寫道：“有一種鳥兒是永遠(yuǎn)關(guān)不住的，因?yàn)樗拿恳黄鹨砩隙颊礉M了自由的光輝?！?/p>

3.笑對世界，成就人生

生命的意義是人類永恒的追尋；人生的價(jià)值是我們一生的探索。

我和學(xué)生說，每個(gè)人的降生，都是世間的美好。我們要做的，不僅僅是“修身、齊家、治國、平天下”，更不是衣錦還鄉(xiāng)、光宗耀祖。我們生來享受這個(gè)世界，那么我們這一生就應(yīng)努力，看自己能在多大程度上讓這個(gè)世界更美好。愛自己，不是大愛，那只是對生命的接受；愛家、愛集體，也不是大愛，那只是對生活的一種感恩；只有愛這個(gè)世界，才是真正的大愛。

同樣，為自己而學(xué)，是對夢想的追逐與對努力；為家庭而學(xué)，是對責(zé)任的理解與擔(dān)當(dāng)；為世界而學(xué)，是對生命的體悟與感激。也許，我的學(xué)生不能成為偉大的科學(xué)家，不能成為最前沿的領(lǐng)袖人物，但是，我知道，從這一刻，他會(huì)做一個(gè)善良的人，善待自己，善待他人，善待這個(gè)世界；他會(huì)做一個(gè)懂得感恩的人，感謝父母，感謝母校，感謝那么多人生路上的精彩；他會(huì)做一個(gè)快樂的人，樂享學(xué)習(xí)，樂享人生，樂享這世界的一切神秘和賜予。

四、 灌溉成功之花

生命之花是美麗的，美值得我們一生去求索；生命之花也是嬌嫩的，嬌弱需要我們隨時(shí)去呵護(hù)。用什么來灌溉生命之花，才能讓其燦爛綻放？用什么來呵護(hù)學(xué)業(yè)之花，才能讓其笑對青春？也許，你已經(jīng)找到了答案。

（作者單位：浙江富陽市新登中學(xué)）