董翔 李亮

摘 要：信息素養(yǎng)是信息時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，探索完善大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式，是新形勢(shì)下高等教育所面臨的重要任務(wù)之一，而信息素養(yǎng)大賽是一種創(chuàng)新性的有益探索。本文以蘭州大學(xué)信息素養(yǎng)大賽為例淺議具備信息素養(yǎng)令學(xué)生終生受益并提出未來(lái)開展大賽的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 高校 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（a）-0240-02

邁進(jìn)21世紀(jì)，隨著全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展，人類社會(huì)逐漸顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化、學(xué)習(xí)社會(huì)化，等一系列信息時(shí)代的社會(huì)特征；全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)是我們這個(gè)時(shí)代最顯著的特征，而技能和創(chuàng)意則是發(fā)展的源泉。信息素養(yǎng)作為這一時(shí)代的公民所必備的基本技能，已成為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。自1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski在給美國(guó)圖書館與信息科學(xué)委員會(huì)的報(bào)告中首次提出信息素養(yǎng)[1]的概念以來(lái)，信息素養(yǎng)逐漸成為全球圖書情報(bào)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人是不同的教育層次，而圖書館在學(xué)校各環(huán)節(jié)的教育工作中起著不可估量的作用，它對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的溫暖。

1 蘭州大學(xué)信息素養(yǎng)大賽的創(chuàng)新之處

1.1 在國(guó)內(nèi)高校率先設(shè)立信息素養(yǎng)大賽，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式進(jìn)行了有益探索

由于信息素養(yǎng)是信息時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，探索完善大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式，是新形勢(shì)下高等教育所面臨的重要任務(wù)之一。2000年，美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）頒布了“美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）”，[2]分為三個(gè)板塊：標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行指標(biāo)和學(xué)習(xí)效果，有5大標(biāo)準(zhǔn)22項(xiàng)執(zhí)行指標(biāo)和87個(gè)表現(xiàn)效果，在世界范圍產(chǎn)生了重要影響。蘭州大學(xué)在多年的探索實(shí)踐中，已形成了包括文獻(xiàn)信息檢索通識(shí)課程、“一小時(shí)講座”、“數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)”、專題報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)等內(nèi)容的信息素養(yǎng)教育體系，信息素養(yǎng)大賽的主辦，豐富了我校的信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，進(jìn)一步完善了我校的信息素養(yǎng)教育體系，在國(guó)內(nèi)高校開風(fēng)氣之先，對(duì)我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式進(jìn)行了有益探索。

1.2 成功的多部門聯(lián)合組織模式

教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人是不同的教育層次。而高校各職能部門的密切合作，是信息素質(zhì)教育深入、有效開展的基礎(chǔ)。而相對(duì)于美國(guó)多類型合作的發(fā)展情況，我國(guó)的信息素質(zhì)教育合作幾乎是空白。蘭州大學(xué)信息素養(yǎng)大賽由團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館主辦，蘭州大學(xué)讀者俱樂(lè)部協(xié)辦。教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委主要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織，網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館具體負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)、出題和閱卷，蘭州大學(xué)出版社還為本次大賽提供了抽獎(jiǎng)圖書贊助。大家齊心協(xié)力，獻(xiàn)智獻(xiàn)策，使大賽嵌入到各部門的日常工作中，實(shí)踐了一切為了學(xué)生成長(zhǎng)的教育理念和使命，也在國(guó)內(nèi)率先實(shí)踐了多部門合作信息素養(yǎng)教育的模式。

1.3 大賽成為信息素養(yǎng)教育體系的亮點(diǎn)

信息素養(yǎng)大賽的主辦，豐富了蘭州大學(xué)的信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，進(jìn)一步完善了我校的信息素養(yǎng)教育體系，在國(guó)內(nèi)高校開風(fēng)氣之先，對(duì)我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式進(jìn)行了有益探索。在校大學(xué)生正處于人生中最為激情飛揚(yáng)的階段，因此他們渴求知識(shí)、渴望挑戰(zhàn)，而信息素養(yǎng)大賽能極大地激發(fā)他們的參與熱情。從大賽信息素養(yǎng)培訓(xùn)階段講座場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席、積極提問(wèn)以及網(wǎng)絡(luò)答題階段積極思考、踴躍參賽，反映出本次大賽不僅反響強(qiáng)烈、影響巨大而且大賽這種形式深化了我校信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，已成為我校信息素養(yǎng)教育的一大亮點(diǎn)。

1.4 多階段的實(shí)施形式構(gòu)成大賽內(nèi)容的豐富多彩

蘭州大學(xué)信息素養(yǎng)大賽分為信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)、網(wǎng)上答題以及評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)三個(gè)階段。大賽的實(shí)施緊緊圍繞大賽主題展開，因此為了通過(guò)大賽提升廣大師生的信息素養(yǎng)。在信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)階段，同時(shí)在榆中校區(qū)和校本部安排了八場(chǎng)講座，分別是《資源無(wú)限，服務(wù)共享》、《互聯(lián)網(wǎng)沖浪》、《中文知識(shí)發(fā)現(xiàn)》、《外文知識(shí)發(fā)現(xiàn)》、《中文期刊投稿及引證分析（CSSCI）》、《走進(jìn)SCI》、《覽他館之文獻(xiàn)，拓閱讀視野》，《我的文獻(xiàn)我做主——文獻(xiàn)管理工具使用方法》，由圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心的老師主講，向同學(xué)們?nèi)嫦到y(tǒng)介紹如何利用圖書館和校園網(wǎng)的資源與服務(wù)，幫助同學(xué)們?cè)谛碌臄?shù)字環(huán)境下，建立在紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行知識(shí)發(fā)現(xiàn)和知識(shí)獲取的意識(shí)和能力。來(lái)自全校各院系的同學(xué)積極參加，聽(tīng)課討論，互動(dòng)熱烈。

2 大賽的主要收獲

2.1 寓教于賽之中，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力

在現(xiàn)代通信技術(shù)高度發(fā)展的條件下，導(dǎo)致人們的學(xué)習(xí)行為和方式出現(xiàn)了新變化，全球范圍首先是西方發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)生了一些新的教育理念，如美國(guó)相對(duì)于過(guò)去的教育資源導(dǎo)向而提出的學(xué)習(xí)資源導(dǎo)向，澳洲為適應(yīng)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求而倡導(dǎo)重視個(gè)人學(xué)習(xí)的能力導(dǎo)向訓(xùn)練以及瑞典提出信息時(shí)代的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)等新的教育理念。我國(guó)教育部全國(guó)高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)已完成了“大學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”的制定，正在全國(guó)高校范圍內(nèi)征求意見(jiàn)，2010年10月還在上海舉辦了“全國(guó)高校文獻(xiàn)檢索教學(xué)研討會(huì)”，總結(jié)了國(guó)內(nèi)的信息素養(yǎng)教育實(shí)踐。而蘭州大學(xué)信息素養(yǎng)大賽正是基于以上先進(jìn)教育理念。在大賽信息素養(yǎng)培訓(xùn)階段，兩千名同學(xué)參加了講座學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上答題階段，同學(xué)們充分結(jié)合第一階段學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，發(fā)揮聰明才智，獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真進(jìn)行答題。共收到569份有效答卷，其中本科生459人，研究生110人（其中博士研究生12人）。從閱卷情況看，檢索能力基礎(chǔ)部分答卷準(zhǔn)確率很高，反映出參賽學(xué)生在大賽第一階段奠定了扎實(shí)的基本功底。檢索能力綜合測(cè)試部分，表現(xiàn)出參賽學(xué)生認(rèn)真鉆研、理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)烈的信息需求意識(shí)，以及較高的解決文獻(xiàn)信息資源利用中難題的能力，一些優(yōu)秀的答卷反映出部分參賽學(xué)生已具備較高信息素養(yǎng)。特別是最后的簡(jiǎn)述題，“簡(jiǎn)述新媒體傳播的主要特點(diǎn)，以及新媒體對(duì)傳統(tǒng)文化、人們交流方式的影響與意義”。獲獎(jiǎng)同學(xué)的答卷充分體現(xiàn)蘭大學(xué)生“身處西北，胸懷天下”，對(duì)新技術(shù)、新思維、新方法的追求。

2.2 E-learning環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，提高圖書館資源利用率

E-learning是指通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。大賽基于E-learning理念搭建了信息素養(yǎng)大賽網(wǎng)站，不僅通過(guò)網(wǎng)頁(yè)及時(shí)通報(bào)大賽進(jìn)程，宣傳大賽以提高影響力，并且專門設(shè)置了在線培訓(xùn)欄目，同學(xué)們通過(guò)在線自學(xué)同樣也達(dá)到了良好效果。大賽網(wǎng)站也是圖書館主頁(yè)一個(gè)主要欄目，因此，同學(xué)在學(xué)習(xí)和答題過(guò)程中，根據(jù)競(jìng)賽題目的引導(dǎo)，可以快捷方便地登錄圖書館學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，一方面同學(xué)們熟悉了圖書館資源導(dǎo)航，一方面數(shù)據(jù)庫(kù)利用大大提高。正如大賽獲獎(jiǎng)同學(xué)所感：“信息素養(yǎng)大賽帶給我們最大的意義就是讓我們學(xué)會(huì)去接觸和利用信息資源，而且是通過(guò)一種很有吸引力的方式。如果我們以后要從事科研工作，這種信息素養(yǎng)是一種充分條件。就算我們不去搞科研，借這次大賽以及平時(shí)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)也教給了我們一種新的思維方法，去搜集全面的情報(bào)、去面對(duì)未知事物、去解決實(shí)際問(wèn)題”。

3 今后開展蘭州大學(xué)信息素養(yǎng)大賽的設(shè)想

3.1 進(jìn)一步豐富形式

開發(fā)信息素養(yǎng)競(jìng)賽軟件系統(tǒng)，舉辦信息素養(yǎng)熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽、進(jìn)行本科生和研究生信息素養(yǎng)狀況調(diào)查、與學(xué)校和學(xué)院設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合，以及引進(jìn)學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)等。

3.2 進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)容

要區(qū)別本科生和研究生信息素養(yǎng)教育的不同特點(diǎn)，結(jié)合本科生和研究生學(xué)習(xí)與研究的不同需求，面向信息環(huán)境和信息服務(wù)的最新進(jìn)展，不斷充實(shí)新的內(nèi)容、新的方法、新的技術(shù)和新的工具，在更廣泛的視野上培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)和適應(yīng)快速變化的社會(huì)的能力。

3.3 將大賽塑造成品牌項(xiàng)目

蘭州大學(xué)信息素養(yǎng)大賽活動(dòng)結(jié)束后，主辦部門將進(jìn)一步總結(jié)大賽的成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)大賽存在的問(wèn)題，并面向全校同學(xué)征集策劃方案和建議，吸收優(yōu)秀策劃方案的創(chuàng)意和思路，將蘭州大學(xué)信息素養(yǎng)大賽辦成我校面向全校本科生和研究生的富有創(chuàng)新內(nèi)涵、學(xué)術(shù)影響和專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)的品牌項(xiàng)目，為我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育提供有益的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。今后將大賽信息素養(yǎng)培訓(xùn)專題講座跟學(xué)科教育更好地好地結(jié)合起來(lái)。圖書館加強(qiáng)和專業(yè)課老師溝通，提出一些前沿課題或者有爭(zhēng)議性的課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用已有的圖書館資源去擴(kuò)展知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 羅雙蘭.解讀美國(guó)《高等教育視覺(jué)素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》[J].電化教育研究，2012：（10）110-114.