馬申成

摘 要：為了切實提升高中生的化學應用素質(zhì)，教師需要處理課本知識與生活問題的聯(lián)系問題。這就需要引起相關(guān)教師的重視，掌握好化學基本知識的教學關(guān)鍵，將現(xiàn)實生活與化學教學緊密的聯(lián)系起來，進行高中生化學知識的解惑，這就需要高中化學教師進行教學策略的更新，將高中化學與生活的一些實際問題相互結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中化學 聯(lián)系實際 實踐教學法 教學改革 化學教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0129-01

1 高中化學課堂之課內(nèi)外聯(lián)系教學

受到我國傳統(tǒng)應試教育環(huán)境的影響，課堂教學是主要的教學模式，這一定程度限制了學生的學習積極性，影響了學生的實際化學應用能力。綜合來看，化學這門學科與我們?nèi)粘５纳钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，教師在日常教學過程中，可以從社會生活入手，進行化學知識的活化。這就需要化學教師協(xié)助學生的日常學習，從而幫助學生從生活及其科學的視角上進行社會生活的理解，從社會生活中進行高中化學知識的汲取，再利用化學知識去進行社會生活的理解。這就需要教師進行教材內(nèi)容的結(jié)合，選擇合適的教學方法進行當下教學的開展。

在當下高校教學模塊中，課堂教學扮演著重要的模塊角色。在素質(zhì)教學的今天，教師應該摒棄一些傳統(tǒng)的教學模式，在當下教學過程中，進行社會生活中化學知識的滲透，再結(jié)合教學內(nèi)容及其進度進行教學，這樣會保證學生的課內(nèi)知識的汲取，并且有利于學生的課外知識的開拓。這樣就有利于的實現(xiàn)課內(nèi)外知識的結(jié)合，更好的降低學生學習過程中的壓力，保證化學教學的實用性的提升。

所謂的課內(nèi)外知識的結(jié)合，無非是將化學知識與現(xiàn)實實際相結(jié)合，比如在氮氣物理性質(zhì)的講授過程中，教師可以陳述打雷閃電過程中的氮分子及其氧分子的結(jié)合，進行一氧化氮分子原子重組的反應教學，再進行一些化學結(jié)論的引出。又如在進行NO毒性的分析過程中，可以先引申出NO的關(guān)鍵作用，讓學生對于NO的性質(zhì)有充分的認識。這也需要教師將教材基礎(chǔ)知識與化學應用性知識相結(jié)合。讓學生從化學的角度進行自然及其化學知識的關(guān)系的了解，再進行相關(guān)社會現(xiàn)象的分析，更好的培養(yǎng)學生的現(xiàn)實聯(lián)系能力，培養(yǎng)學生的化學實際知識聯(lián)系能力，提供學生與時俱進的化學知識及其技能，進行現(xiàn)實問題的解決。

2 高中化學課堂之生活主題圍繞教學

在當下教學過程中，教師可以為學生提供一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的化學事實，強化學生所學化學知識與生活的聯(lián)系素質(zhì)，這樣也有利于進行學生的學習動機的激發(fā)。比如在臭氧層問題分析過程中，教師可以圍繞冰箱的普及問題，引申到臭氧層的開發(fā)問題，調(diào)動學生的興趣，讓學生自覺的進行文獻的查閱，進行相關(guān)化學知識的獲得。

又如在重金屬汞性質(zhì)分析中，教師可以首先進行生活實際的聯(lián)系，進行汞蒸氣的危害性的分析，讓學生意識到進行汞污染預防行動的必要性。這可以引申到汞廢舊電池的回收問題，如何處理破碎水銀溫度計的問題，進一步優(yōu)化學生的學習習慣，進一步提升自身的教學技巧，讓化學教學更加貼近現(xiàn)實生活，這樣不僅有利于提升學生的化學應用素質(zhì)，也有利于學生的人文關(guān)懷的提升。

在實踐教學中，教師也要多展開化學專題教學模塊，這樣可以提升學生的學習興趣，有利于的進行學生知識面的開拓?？梢詫局R與實際化學問題進行聯(lián)系，進行化學相關(guān)知識的歷史陳述，進行世界高新化學技術(shù)的動態(tài)分析，進行化學及其相關(guān)學科關(guān)系的教學，比如資源問題、環(huán)境問題等。

在高中化學課堂教學模塊中，實驗教學是必要的手段，這有利于提升學生的動手實踐能力。在當下教學環(huán)節(jié)中，教師需要進行基礎(chǔ)化學實驗知識的講授，讓學生更好的進行形象思維及其邏輯思維的串聯(lián)，更好的進行學生理性認識的升華。當然，這需要教師收集好合適的化學素材，比如以貼近生活或者身邊的常見化學現(xiàn)象為題材，積極進行實驗活動的組織，進一步的提升學生的化學學習興趣。

在現(xiàn)實題材選擇過程中，教師要多注重日常生活的一些題材，比如水果中的維生素的還原性，加酶洗衣粉與溫度的關(guān)系等。多多選擇一些與化學相關(guān)的社會素材為實驗的對象。這樣可以更有效的引導學生理解及其解決日常生活中的實際問題，進行化學實驗功能的開拓，更有利于學生的科學素養(yǎng)的提升，這是非常必要的實驗模塊。

在化學實驗教學過程中，教師可以布置學生一些適當?shù)淖鳂I(yè)，比如以課題報告或者小論文的形式進行學生體會的陳述。引導學生從實際出發(fā)進行一些化學論題的陳述，關(guān)鍵是讓學生了解到化學論題的重要性，達到化學知識與現(xiàn)實實際相聯(lián)系的目的。比如在糖類化學知識教學過程中，教師可以引申為糖類與現(xiàn)實生活的拓展課，積極做好課前的準備工作，提出學生感興趣的問題，比如糖的顯示分布、糖與減肥、糖與健康等小課題，再進行分組的專題研究。

3.在實際教學過程中，教師要遵循循序漸進的教學原則，以學生感興趣的問題點為突破口。比如可以鼓勵學生進行某些化學科學研究問題的陳述，發(fā)表自己的見解，保證學生的獨立思考，提升其自學能力。在化學教學環(huán)節(jié)中，教學內(nèi)容的布置要靈活多變，比如不同的教學內(nèi)容對應不同的教學策略和教學方法。化學教學內(nèi)容可分為基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學用語、化學計算以及化學實驗等，不同類型的教學內(nèi)容具有不同的特點。并非所有的教學內(nèi)容都適合或者說都能很好地聯(lián)系社會和生活實際。

3 結(jié)語

在高中化學教學環(huán)節(jié)中，為了提升學生的應用素質(zhì)，需要教師將生活中的化學與教學過程中的一些知識相結(jié)合，更有利于學生將所學的化學知識應用于社會實踐，這樣不僅有利于提升學生的化學學習興趣，也有利于進行學生的學習方式的豐富，有利于學生的科學素養(yǎng)的提升。這就需要引起相關(guān)教師的重視，要接受這樣一種適應學生發(fā)展的教學方式，并愿意在教學中付諸實現(xiàn)，同時還要加強自身的專業(yè)化學習，注意搜集各種新知識，注重引導學生認識各科知識的普遍聯(lián)系，只有這樣才可以在教學中引導學生真正的進入化學學科的殿堂。

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