寇志英

摘 要：針對(duì)現(xiàn)行應(yīng)試教育中存在的問題，我們要大力倡導(dǎo)教師改變現(xiàn)狀，變被動(dòng)為主動(dòng)，在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng) 興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0222-01

中學(xué)化學(xué)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的重要過程。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程。由于高考?jí)毫蛻?yīng)試教育的現(xiàn)行要求，不少教師不愿把過多的精力放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，把主要精力放在了出題做題解題上，這實(shí)際上是放棄了讓學(xué)生認(rèn)知的過程。為改變這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)大力提倡教師要做好實(shí)驗(yàn)并創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知過程，讓學(xué)生能更好地學(xué)好化學(xué)。

1 學(xué)生參與教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

演示實(shí)驗(yàn)本是教師要做的，而且有危險(xiǎn)的必須是教師做，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們把有危險(xiǎn)的演示實(shí)驗(yàn)留給教師做，把其它的演示實(shí)驗(yàn)都可以交給學(xué)生做，這樣可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在做實(shí)驗(yàn)前，教師提出要求，提出思考的問題，注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，共同討論有關(guān)問題和結(jié)果，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)思考問題，看到過程，驗(yàn)證結(jié)果。學(xué)生參與了教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣更濃，理解更深刻，記的更牢。

2 設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生好奇心和探索欲

學(xué)生都有好奇心和探索欲，在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，用玻璃棒點(diǎn)酒精燈，取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿{或玻璃片}上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了，這個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)學(xué)生很感興趣。又如，在學(xué)習(xí)過氧化鈉與水反應(yīng)時(shí)，可以把過氧化鈉放在棉花上，讓學(xué)生用細(xì)玻璃管對(duì)著藥品吹，觀察棉花是否著火，這樣的情景并不是每一節(jié)課都可以設(shè)計(jì)，但至少向著這一方向努力。

在學(xué)生中成立興趣小組，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)觀察生活中的應(yīng)用，也用化學(xué)知識(shí)自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，通過這些活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生的參與度，學(xué)生熱情高漲，既新奇又刺激，增加了“實(shí)用化學(xué)”時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣明顯提高，喚起對(duì)知識(shí)的渴望，進(jìn)一步展示了化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的真面目。

3 針對(duì)學(xué)生心理等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)學(xué)生心理激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣。對(duì)于好奇的學(xué)生，他們最大的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、耐心細(xì)致地觀察和分析現(xiàn)象發(fā)生的原因中去；對(duì)于好強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)順其學(xué)生的好強(qiáng)心，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自覺性，引導(dǎo)他們正確對(duì)待教師、自己，同學(xué)，對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而保持其興趣的持久性；對(duì)于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存有緊張和恐懼心理的學(xué)生，教師要經(jīng)常正面鼓勵(lì)他們做到膽大心細(xì)，并以身示范、以嫻熟的操作技能熏陶感染學(xué)生，從而消除學(xué)生的顧慮，使其實(shí)驗(yàn)心理得以健康發(fā)展，從而增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣。可以采用舉行以實(shí)驗(yàn)為主的化學(xué)晚會(huì)和化學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)等的方法來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，也可通過活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式和內(nèi)容，包括改已知物為未知物，變直觀驗(yàn)證為懸念探討，設(shè)立化學(xué)實(shí)驗(yàn)協(xié)作小組，檢驗(yàn)他人小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的從屬地位為自行管理的主導(dǎo)地位，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情和興趣，并在實(shí)踐中收到理想的效果。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)，還可讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和參與意識(shí)。

4 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力

創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從觀察體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來的喜悅、滿足，把實(shí)驗(yàn)所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的途徑。

開展創(chuàng)新教育，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)重視的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是中學(xué)化學(xué)所面臨的重要任務(wù)。利用學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)中，頭腦所產(chǎn)生對(duì)事物的疑惑心理，這種心理驅(qū)使學(xué)生去積極思維、去探究、去解答疑惑?？鬃诱f：“疑是思之始，學(xué)之端”。創(chuàng)設(shè)問題情境是探究性學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，在上課前教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有知識(shí)或生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，指出與新課有緊密聯(lián)系的富有趣味性和啟發(fā)性的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生生疑，在他們的意識(shí)中，創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，進(jìn)而導(dǎo)出本節(jié)課的探究問題，使學(xué)生在明確探究方向中激勵(lì)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，既重視操作技能的培養(yǎng)，又注意科學(xué)思維方法的養(yǎng)成，還要鍛煉其從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。有些實(shí)驗(yàn)可增加一些實(shí)驗(yàn)在技巧上的難度，除做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)外，還可增加探索性實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)考核的權(quán)重，設(shè)計(jì)含有新信息的綜合實(shí)驗(yàn)等，以多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立一些內(nèi)容不很確定，無現(xiàn)成教材，學(xué)生有充分自由來組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)，在考量學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，真正追求寓教于樂、寓教于新、寓教于創(chuàng)造。任何事情，干過總比看過記得牢，理解得清楚，是理論與實(shí)踐相結(jié)合。這就更有可能激發(fā)出學(xué)生更多的創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，也許課后學(xué)生們還會(huì)有興趣設(shè)計(jì)出更多的新內(nèi)容新項(xiàng)目，去驗(yàn)證、去試驗(yàn)，大膽地去完成他們自己的想法，在實(shí)驗(yàn)中獲得新知。從而使知識(shí)與能力同步增長，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。

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