陳淑美

【摘 要】時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在更新，在面對(duì)日新月異的當(dāng)今社會(huì)時(shí)，作為教育工作者的初中美術(shù)教師，我們唯有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出一代又一代合格的美術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 深入學(xué)習(xí) 勇于創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.169

作為一名初中美術(shù)教師，面對(duì)的是人生觀、世界觀已經(jīng)基本形成的青少年群體，那么我們教師只有全面提高自己的素質(zhì)才能更好地教育在當(dāng)今這樣一個(gè)社會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們。美術(shù)教學(xué)工作，要不斷完善自己提高自己的，只有先充實(shí)自己，才有資格教學(xué)生，在充實(shí)自己的過(guò)程中，自己的能力越強(qiáng)，自信心也就越強(qiáng)，學(xué)生才更敬仰你，尊重你，反之，則懷疑你的能力，俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒，但我認(rèn)為，只有嚴(yán)格還是不夠的，作為初中美術(shù)教師，還要具備相當(dāng)高的藝術(shù)造詣、藝術(shù)功底以及集教學(xué)和科研為一體的多種綜合能力，正可謂：樹人先樹己，若具體而言，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面努力：

一、深入學(xué)習(xí)，提高自身的藝術(shù)探究能力

作為一名初中美術(shù)教師，他的工作連接著美術(shù)教育和美術(shù)課題研究這兩個(gè)版塊。這是兩個(gè)不可分割的范疇。初中美術(shù)教師的工作思維如果單純局限在教學(xué)，那新意義上的美術(shù)教學(xué)就缺少相應(yīng)的廣度和深度，因此，在新意義上的教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的工作范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

1.繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過(guò)程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

2.涉獵廣博的知識(shí)。美術(shù)研究論文，離不開繼承和創(chuàng)新，因此，在撰寫論文時(shí)，需要懂得欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，吸取文化教育的多方信息，善于在前人研究的基礎(chǔ)上成就自己獨(dú)到的藝術(shù)見解，善于吸收他人思想當(dāng)中有價(jià)值的藝術(shù)觀點(diǎn)。一代繪畫奇才達(dá)芬奇就是這樣一個(gè)涉獵廣博、獨(dú)立創(chuàng)新的大畫家。他的畫作之所以美得無(wú)與倫比，是由于他具有廣博的知識(shí)去充實(shí)自己，繪畫便是這種綜合的研究能力的展現(xiàn)。除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂(lè)家、數(shù)學(xué)家、工程師、發(fā)明家、解剖學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、制圖師，植物學(xué)家和作家。這些廣播的知識(shí)，無(wú)不豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。新世紀(jì)的教育向我們提出了新的挑戰(zhàn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中要運(yùn)用全新的教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中要具備創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代評(píng)價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，成為新時(shí)代的人才，換句話說(shuō)：“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！币虼耍谖覀兊慕虒W(xué)中必須要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

1.挖掘教材資源?！罢n堂教學(xué)應(yīng)充滿想象、充滿探索性與體驗(yàn)性?！蔽覀兘處煈?yīng)著手從現(xiàn)有的課程資源中挖掘具有創(chuàng)新傾向的知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)點(diǎn)同我們教學(xué)對(duì)象的接受能力結(jié)合起來(lái)，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)全過(guò)程。也就是說(shuō)，在我們的教學(xué)中，不一定要完全按照課本上的內(nèi)容來(lái)上，可以在抓住本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有選擇的加入一些新的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極的參與到創(chuàng)新的內(nèi)容中來(lái)，并通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，探求新知識(shí)，形成創(chuàng)新意識(shí)，蘇霍姆林基說(shuō)：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過(guò)失。”

美術(shù)課的內(nèi)容還應(yīng)該突出美感教學(xué)，充分運(yùn)用各種形式的美感內(nèi)容吸引、感染學(xué)生。如在美術(shù)教學(xué)中，把音樂(lè)帶進(jìn)美術(shù)課堂，一邊聽音樂(lè)、一邊欣賞古典名作，如癡如醉的樂(lè)曲無(wú)形牽引著我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情。把美術(shù)課的內(nèi)容與文學(xué)相結(jié)合，利用優(yōu)秀的文學(xué)作品（故事、詩(shī)歌、散文等），把優(yōu)美的語(yǔ)言與畫結(jié)合起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，仿佛身臨其境。帶著作品意境整體印象，再聯(lián)想，再遐想。由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解課的內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)選擇美，馬克思說(shuō)：“我們要以美的原則改造世界?！碑?dāng)今信息時(shí)代的教育，我們教師在實(shí)際教學(xué)中必須主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生，用美的原則去選擇知識(shí)和信息，使他們樹立正確的審美觀。

另外，美術(shù)課中的一些內(nèi)容很自然的與思想教育聯(lián)系起來(lái)，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，要響應(yīng)江澤民同志所倡導(dǎo)的“以德治國(guó)”的原則，在美術(shù)課內(nèi)容中加入積極健康的思想，如：在絢麗多姿的風(fēng)景中，感受生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的熱情；在描繪壯美山河、故鄉(xiāng)一草一木中培養(yǎng)起愛國(guó)主度情感；在欣賞優(yōu)秀的革命歷史雕塑、繪畫中，樹立遠(yuǎn)大的理想。并聯(lián)系實(shí)際的幫助學(xué)生樹立健康的道德價(jià)值觀。

2.創(chuàng)設(shè)新的評(píng)價(jià)方法。

為了改變傳統(tǒng)的只從技能水平衡量的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及改變學(xué)生僅想要個(gè)好分?jǐn)?shù)的思想，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一套新的適應(yīng)于美術(shù)課的評(píng)價(jià)方法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，讓他們走出了分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。方法之一是：摒棄分?jǐn)?shù)，采用等級(jí)制，其實(shí)美術(shù)作業(yè)原本就浸透了學(xué)生的各種情感，有些想象和抽象的作業(yè)可能畫面效果不是很好，但也是受其他因素的制約和影響（如構(gòu)圖能力，藝術(shù)技巧等）。教師必須用孩子眼光才能夠理解和尊重學(xué)生才能，在看似幼稚的雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他的才華，體會(huì)他們的情感。方法之二，是運(yùn)用一些特別受學(xué)生歡迎、積極的、有感情色彩的評(píng)語(yǔ)，也就是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望，可以通過(guò)作業(yè)的評(píng)價(jià)起到與學(xué)生很好地交流作用。學(xué)生也會(huì)更好的改正一些錯(cuò)誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重欣賞他的。

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