摘 要：在大力推進素質教育改革的歷史潮流中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為教育界熱切關注的課題。就信息技術教育而言，應面向全體學生，尊重學生個性，創(chuàng)設情境，調動學生學習的積極性，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，結合寓教于樂、寓教于問、學以致用等多種教學機制開展教育教學活動。

關鍵詞：多元教學；信息技術教學；學習契機

一、抓住學習契機，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生自主創(chuàng)新的火花

興趣是最好的老師，學習興趣是獲得學習成效的最有效途徑。因此，在教學中，教師恰當地引用一些與學生心智相通的故事、案例，能有效地激發(fā)學生對該故事的興趣，進而產生求知的心理。比如，對計算機發(fā)展有特殊貢獻的微軟公司總裁比爾·蓋茨的傳奇、網絡病毒、仿真機器人等等。諸如這些恰到好處的精彩講述可以促使學生由“學”升華為“善學”“好學”“樂學”，為學生創(chuàng)新種子的萌芽提供有利條件。

在信息技術教學課程中，教師要抓住信息技術這一要點，充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢作用。因此，教師應打破常規(guī)的教學氛圍，營造出輕松愉快的課堂氛圍，在此基礎上重視因材施教。例如，在教師節(jié)來臨之際，教師可以讓學生自主發(fā)揮想象，以“老師，您辛苦了！”為主題利用Word制作一份電子作品，表達對老師的敬慕之情。結果顯示：學生都能如期高質量地完成作品，其中，文學功底好的學生用文字闡述自己對老師的敬意；繪畫基礎好的學生用繪圖工具向大家描繪自己心目中崇高的老師形象；各方面基礎都比較好的學生則通過生動形象、圖文并茂的形式將作品達到較高的

水平。

二、結合多種教學機制，寓教于問，不斷提高學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式早已不能適應當下教育教學人才培養(yǎng)的要求，在新課改背景下，教育教學機制逐漸突顯現代化理念。然而，新的教學背景下，教學工作的開展要避免從“人灌”走向“機灌”。信息技術教學要求教師應該正視現代化信息技術的教學作用，正確處理“教”與“學”的關系，將學生作為教學的主體，讓其在探究學習活動中不斷增強自主創(chuàng)新意識。例如，教師在教授復制與粘貼的快捷操作時，可以先利用視頻課件形式向學生展示如何利用鼠標實現對信息資料的復制與粘貼。當學生掌握此項操作技術后，可以利用任務型教學法，給學生布置任務，即用不同方法將電腦D盤中的“我愛我?！盬ord文件分別復制到E盤和F盤。在實際操作過程中，全體學生都能正確使用教師先前演示的復制、粘貼方法；在書本的幫助下，學生也很快學會使用鍵盤上的快捷鍵“Ctrl+C”和“Ctrl+V”順利完成復制、粘貼的操作。

在完成此項學習任務后，教師除了要對學生給予表揚、肯定

外，還應該借此機會向學生提出可能會出現的相關操作問題，使學生主動去探究找尋答案。如，將D盤中這一Word文件若連續(xù)復制到E盤會出現什么情況？幾分鐘過后，學生通過探索得出正確答案：第二次將D盤中“我愛我校”Word文件復制到E盤時會彈出一個“確認文件替換”的對話框，如果選擇“是”則替換原先在E盤的“我愛我?！盬ord文件；如果選擇“否”則放棄當前操作。為了更好地拓展學生的創(chuàng)新思維，可以利用課外時間有針對性地給學生設置疑問，如：（1）復制、粘貼除以上兩種方法外，還有沒有其他方法？（2）將D盤中“我愛我?！盬ord文件復制到D盤會出現什么情況？在教學反饋時，有十多位學生在自主探究實踐中得出正確結論：（1）在Windows資源管理器里用鼠標右鍵拖動D盤中“我愛我?！盬ord文件到E盤或F盤，然后松開鼠標右鍵，最后在快捷菜單中選擇“復制到當前位置”完成操作。（2）第一次將D盤中“我愛我?！盬ord文件復制、粘貼到D盤后，在D盤中出現一個“復件我愛我?！蔽募?；第二次進行復制、粘貼操作后，在D盤中出現一個“復件（2）我愛我校”文件；第三次、第四次以此類推。

三、實踐出真知，盡可能多地為學生提供上機實踐機會，促使學生的創(chuàng)新夢想成為現實

信息技術學科屬于一門操作性強的學科，其教學過程需要依靠真實的實踐操作才能真正讓學生掌握技能，因此，教師要為學生構建一個寓學于實踐的平臺，鼓勵學生主動對所學的知識進行探索、分析、研究，從而不斷地提高學生的自主創(chuàng)新能力。比如，對于初學者而言，在學習鍵盤打字指法時，如果教師僅僅講述教材知識，學生沒有更多的練習機會，那么，對于可塑性強的初中生而言，除了不能真正領會教材上的理論知識外，還極有可能養(yǎng)成單指打字的錯誤習慣，嚴重影響學生日后的正常學習。

在教學中，教師應盡可能多地為學生提供上機實踐的機會，才不會扼殺學生的創(chuàng)新夢想，避免出現滿腹經綸卻手無縛雞之力的

高分低能兒。

總之，我們應努力完善計算機房的配套設施，以保障信息技術教育教學活動的順利開展。同時，我們仍要不斷強化自身的教育教學能力，加大信息技術教育教學改革步伐，正確引導學生在自主創(chuàng)新之路上勇往直前，讓學生的創(chuàng)新夢想成為現實。

作者簡介：姚清東，1967年2月出生，男，寧夏吳忠市鹽池縣人，職稱：中教一級，本科，研究方向：中學信息技術教學。