摘 要：復習是每個階段的重要部分，也是提高學生學習質量的關鍵，介紹了對高三語文復習中的幾點關注，以期能夠提高復習

質量。

關鍵詞：高三；語文；復習

美國教育家華特曾說：“語文學習的外延與生活的外延相等?！庇捎趯W科的特殊性，“語文的復習”不應只是“語言的復習”，它除了語言因素外，還有廣泛的人文因素，甚至各類社會生活現(xiàn)象也滲入進來。于是，高三的學生對于語文學習就有了一種“面對大?！钡母锌?，認為它太“雜”，讓學生“忙”得不知所措，雖說是“我想握住你的手”，卻往往有一種力不從心及忙亂的感慨。

其實，我們仔細考察一下近幾年高考的軌跡，不難發(fā)現(xiàn)：在試題的形式上雖有變化，但總是“微調”，沒有“巨變”；在考試內容上也是緊扣考綱，注重關注文化尤其是傳統(tǒng)文化的傳承；在試題的難度上現(xiàn)代文閱讀幾乎不設置閱讀障礙，而文言文則是閱讀有難度，但解題的難度卻無攀升；作文試題的選材更加貼近學生的學習、思想、生活實際，并涉及有關社會問題，著重考查學生認識問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學生良好的思想品質、道德素養(yǎng)和社會責任感。因而，在語文復習過程中，我們要關注這些方面：

一、關注課本

因為高三的復習課課程容量加大了，難度提升了，而復習時間卻有限，所以要求學生必須抓緊課堂時間，認真聽講，做好筆記，提高課堂效率，這樣才能事半功倍。

在復習階段，許多學生錯誤地認為考試的試題選文都來自于課外，加之復習資料汗牛充棟，于是就把教材拋在一邊，一味遨游在復習資料里，這實在是個大誤區(qū)?？荚囋囶}的選文來自于課外，這只是一個現(xiàn)象，而考試一般考查的是基礎知識和基本能力，而課本是知識的重要載體。學生不妨查查這幾年的文言文試題，其考查的知識點，如實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到，就如讓學生覺得離課本較遠的現(xiàn)代文試題，其考查的能力點如理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言、概括中心等都是基礎知識。

因此，在前兩輪復習中，我首先有針對性地將高中必修的五本教材中的重點文言文篇目進行了知識信息的篩選與整合，從而引領學生進行有效且省時地復習課本知識，這樣做肯定大有

裨益。

二、關注積累

語文學習不可能一蹴而就，從高三起我建議學生準備一個“積累本”。要求學生對基礎知識進行積累，把書中的名言名句、文學文化常識、文言知識、修辭知識等歸納整理，及時清點這些知識儲備，將這些平時整理的內容進一步篩選、歸納，使之更系統(tǒng)，更科學，更便于及時復習。

另外，還須把自己欣賞的精美短文、優(yōu)秀作文、優(yōu)美語句；報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)上的寫作素材；平時做題時，把碰到的文言文及實用類文本人物傳記中出現(xiàn)的杰出人物等歸納起來，并通過這些積累增加個人的人文修養(yǎng)及豐富寫作的素材。

三、關注作文結構訓練

作文在語文考試中所占分值比重大，是考試的重頭戲?！胺仓朴谖?，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也?！绷簡⒊珜У淖魑姆ㄒ回炛鲝埌巡季种\篇放在訓練的首位，而把字句末節(jié)放在次要地位。可見如果不把要闡述的道理、證明的觀點先構思好、安排好，那就只能是文章未成而先毀。

構思是對一篇文章整體性、全局性的把握與設計。要讓的學生在下筆前，心中要有美的范式。

根據(jù)庫恩的闡述，“范式”可理解為某一科學群體在一定的時期內基本認同的并在研究中加以遵循的學術基礎和原則體系，它通常包括一門學科中被公認的某種理論、方法，共同對事物的看法和共同的世界觀等。

在作文復習的過程中，反復地給學生結合范文講析幾種常見的議論文結構范式。如“先破后立”的結構范式、由古而今對照式論證、并列例證法等多種結構范式，在學生理解各種結構范式的特點后，進行臨摹寫作，并采用“面批”的形式及時有效地對學生在結構范式上存在的優(yōu)缺點加以肯定指導。在不斷地提升訓練后，學生不再那么懼怕寫作，因為他們心中已有了美的范式，從而下筆有神。

四、關注反思

現(xiàn)在的復習資料非常豐富，“亂花漸欲迷人眼”，學生要在教師的指導下精選一兩本足矣。關鍵是每套試卷做下來必須進行反思，舉一反三，逐步摸索出一些規(guī)律來，提升解題的規(guī)范性和時效性。

語文學習，尤其是高三語文復習，是一項系統(tǒng)的工程，頭緒較多，收效也較慢。但學生只要調整好心態(tài)，拒絕浮躁心理，在教師的指導幫助下，講究方法，關注方法，就一定會在高考中“面朝大海，春暖花開”。

作者簡介：毛欣，女，1982年7月出生，中教二級，語文專業(yè)，教育碩士，在蘭州市第二十七中學任教。