徐彬

摘 要：我國(guó)高等教育在1999年擴(kuò)招標(biāo)志著高等教育進(jìn)入了大眾化時(shí)代，就是在這樣一個(gè)教育資源短缺的當(dāng)口，獨(dú)立學(xué)院的誕生恰好解決了這一資源問(wèn)題。針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，本文借由分析和探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的影響因素，為獨(dú)立學(xué)院更好的開(kāi)展各項(xiàng)工作提出有益的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；獨(dú)立學(xué)院；影響因素分析

引言：獨(dú)立學(xué)院的誕生極大的滿(mǎn)足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)于高等教育的需求，我國(guó)高等教育在1999年擴(kuò)招，就在這一期間孕育出高等教育的新生力量——獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院在我們國(guó)家從精英教育走向大眾化教育的過(guò)渡階段起到了非常重要的作用，但與此同時(shí)也滋生了很多問(wèn)題，例如獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理中的問(wèn)題，還有就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的問(wèn)題等等，歸其原因在于目前獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于初級(jí)階段，發(fā)展還尚未成熟。

職業(yè)生涯規(guī)劃的這一概念最早于二十世紀(jì)初由美國(guó)著名管理學(xué)家諾斯維爾提出：“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定的行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案，簡(jiǎn)稱(chēng)職業(yè)規(guī)劃。”20世紀(jì)70年代，職業(yè)生涯規(guī)劃才傳入我國(guó)，但真正得以推廣和實(shí)施是最近這十幾年時(shí)間。許多高校將職業(yè)生涯規(guī)劃的理論引入到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)和就業(yè)工作中，取得了一定效果。尤其在根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于切實(shí)做好2007 年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2007〕26 號(hào)）文件精神中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育日益受到越來(lái)越多的高校廣泛關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)已成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的新生力量，這是一支年輕的有活力的隊(duì)伍，在高等教育中的發(fā)展備受矚目。但由于在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面重視不夠，未將職業(yè)生涯規(guī)劃放在一個(gè)重要的位置上，導(dǎo)致了一系列教學(xué)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題，學(xué)生心理問(wèn)題等等，極大的制約了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。

一、我國(guó)獨(dú)立學(xué)院關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃方面教育師資不足。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳2007年26號(hào)文件精神，基本上所有獨(dú)立學(xué)院都開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這一點(diǎn)是值得肯定的。但還存在很多問(wèn)題，例如目前很多獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師基本上是空缺，還有的由輔導(dǎo)員擔(dān)任，很多這方面的老師由于工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，本身對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃本身認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還沒(méi)有深入的理解，造成上課給學(xué)生照本宣科，尚不能給學(xué)生講授清楚理論體系，更談不上給予恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐指導(dǎo)，所以雖然進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但在學(xué)生中影響并不強(qiáng)烈，未達(dá)到理想的效果。

（二）學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)認(rèn)知不足。數(shù)據(jù)顯示，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生被問(wèn)到“你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于在讀大學(xué)生重要嗎”，選擇“很重要”和“重要”的學(xué)生占82.8%，選擇“不重要”的學(xué)生占6.7%，但當(dāng)問(wèn)及“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法”選擇“不太了解”的學(xué)生占55.6%，選擇“不了解”的學(xué)生占31.3%，選擇“了解”的學(xué)生僅占8.3%，其余4.8%的學(xué)生選擇“沒(méi)有考慮過(guò)”。當(dāng)被問(wèn)及“你知道怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃嗎”，選擇“不太清楚”的占71.7%，選擇“完全不知道”的占8.5%，選擇“知道”的學(xué)生僅占19.8%。由此可見(jiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)還尚不明確，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足。

（三）獨(dú)立學(xué)院教學(xué)方案并未與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中存在的問(wèn)題，例如學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度不夠，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，很大一定程度是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定并未與職業(yè)生涯規(guī)劃理論相結(jié)合。培養(yǎng)方案并未與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)相去勝遠(yuǎn)，造成學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)目的性不明確，課程定位不清楚，學(xué)生未意識(shí)到學(xué)習(xí)該課程與自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)熱情不夠，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)遲到、早退、學(xué)習(xí)效果不理想等問(wèn)題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的影響因素分析

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作有促進(jìn)作

用。目前，很多獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但實(shí)施力度不夠，歸其原因是獨(dú)立學(xué)院各階層對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論認(rèn)識(shí)不足。職業(yè)生涯規(guī)劃理論是發(fā)展至今已有一百多年的歷史，理論體系較為完善，但在實(shí)際中應(yīng)結(jié)合當(dāng)前環(huán)境的需要。做好職業(yè)規(guī)劃教育無(wú)疑使對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用的，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置是否科學(xué)和恰當(dāng)一定程度上應(yīng)該結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的理論。學(xué)生一進(jìn)校，就應(yīng)該對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建有所了解，清楚認(rèn)識(shí)到每一門(mén)課程都是著眼于就業(yè)或者未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)設(shè)置的。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，更有針對(duì)性，不會(huì)為了學(xué)而學(xué)，為了考試而學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，相應(yīng)的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題（例如學(xué)生到課率不高、教師教學(xué)積極性不高、教學(xué)環(huán)節(jié)拖沓松散等現(xiàn)象）也會(huì)迎刃而解。所以做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)環(huán)境有促進(jìn)作用。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作有促進(jìn)作

用。職業(yè)生涯規(guī)劃教育還夠有效地幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，明確未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力， 但是他們不能理性的對(duì)自身進(jìn)行自我分析，對(duì)自己定位不明確，對(duì)自己適合做什么、未來(lái)能做什么認(rèn)識(shí)不清。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠很好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中的許多困惑，幫助他們找到自身的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并且將這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，樹(shù)立職業(yè)理想和信念。目前，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到要將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)工作中，但實(shí)施力度不夠，如果將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)工作緊密結(jié)合，給學(xué)生指明方向，減輕獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施的途徑

（一）加快加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院目前的情況，首要問(wèn)題是加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育，加快步伐。獨(dú)立學(xué)院區(qū)別于其他高等教育實(shí)體有所不同的是應(yīng)該定位在實(shí)踐應(yīng)用型的基礎(chǔ)之上，那么首要應(yīng)該抓職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增加職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。從大一新生就開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的意識(shí)教育，比方說(shuō)開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程類(lèi)。將職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)進(jìn)行普及，讓學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就知道自己所學(xué)的每一門(mén)課程和未來(lái)就業(yè)的方向所在，以未來(lái)的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和盲目心理。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量。學(xué)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)室，培養(yǎng)一批規(guī)范的專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師，組織和指導(dǎo)老師定期學(xué)習(xí)和提高。例如可以通過(guò)讓知名的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)講座，或聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)、素質(zhì)高、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。針對(duì)目前很多職業(yè)生涯規(guī)劃的教師都是安排的輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該組織專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，階段性進(jìn)行目標(biāo)考核，讓他們迅速成長(zhǎng)為職業(yè)生涯規(guī)劃教師的中堅(jiān)力量。只有扎實(shí)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的師資力量，才能真正幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：雖然目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展還存在諸多問(wèn)題，但是已經(jīng)有許多有識(shí)之士關(guān)注并投入到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中，獨(dú)立學(xué)院的管理者和教育者能夠結(jié)合自身情況和學(xué)生需求，扎扎實(shí)實(shí)做好規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，會(huì)帶領(lǐng)更多人朝著這個(gè)方向不斷探索不斷前進(jìn)，相信職業(yè)生涯規(guī)劃教育會(huì)逐步走向?qū)I(yè)和科學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)獨(dú)立學(xué)院朝著更好的方向發(fā)展。

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