巨孝文

【摘 要】新課程標準一改往日傳統(tǒng)的初中地理教學方法，強調將地理學科與生活實踐相結合，培養(yǎng)了學生的學習興趣，提升了教學的效率，也使地理學科真正成為一門實用的基礎學科。本文試圖從新課程標準的教學方法和策略出發(fā)對新課程標準下的初中地理教學做出分析與反思。

【關鍵詞】新課程標準；初中地理；教學方法

隨著新課程標準在初中教育中的全面實施，地理學科的新課標改革也隨之而來。自實施以來，新課標改革已卓有成效，需要進行總結以利于進一步地改善和經驗的推廣。新課程標準的實施改變了傳統(tǒng)的初中地理教學模式，指導思想上“以學生發(fā)展為本”，以“改變學生的學習方式”為目的，要求地理應是“生活中的地理”和“對學生終身發(fā)展有用的地理”，強調地理學科的生活性和實踐性，對初中地理教育提出了教學方法和教學理念上的挑戰(zhàn)。

一、樹立全新的教學理念

地理學科是一門以發(fā)現(xiàn)世界、改造世界為目的的學科，是人類了解世界的重要工具，本就具有極強的實踐性。以往的初中地理教學往往忽視了地理學科的特殊性，滿足于學生對理論的了解和書本知識的記憶。這種落后的教學方法不僅使學生無法真正理解課本上的理論，也無法將學到的地理知識和方法加以應用，偏離了地理教學的本來目的。新課程標準下的初中地理教學更加關注學生身邊的地理，力圖將地理學的知識、理論和方法引入學生的現(xiàn)實生活中，既加深了學生對課程內容的理解，激發(fā)了學生的學習興趣，也真正達到了用地理為生活服務的目的，真正做到將理論和實踐相結合傳授“對學生終身發(fā)展有用的地理”。

新課程標準要求教師與學生教學相長、共同發(fā)展，教師在教學過程中應尊重學生的人格和差異性，在了解學生個性的基礎上實現(xiàn)因材施教，創(chuàng)設課堂討論、小論文寫作、學生上臺講課等主動參與的教學環(huán)境。教師應該鼓勵學生的提問和對教學內容的質疑，啟發(fā)學生從多角度拓寬和深化思維，通過課外閱讀相關書本和自主搜集資料來加深對問題的理解，達成教師啟發(fā)性教學、學生自主性學習的良好互動。在教學過程中，教師更加關注學生對課程內容的反饋和思考，積極引導學生以地理學思維解決生活中的問題，提倡學生主動觀察地理學現(xiàn)象以印證所學理論，激發(fā)學生對地理學習的興趣，充分發(fā)展學生的主觀能動性，真正做到學生是學習的主人。

傳統(tǒng)的初中地理教育常常強調學生對課本知識的記憶和應試的能力，新課程標準下的初中地理教學已對此作出了改變。在素質教育的思想指導下，初中地理更多地向應用性、實踐性的目標發(fā)展，體現(xiàn)了地理作為一門文理結合的綜合性學科的基礎性、廣泛性、區(qū)域性、發(fā)展性特點，而這一切都是應試教育所無法體現(xiàn)的。新課程標準下的初中地理教學改變了教師評價制度，一改唯分數(shù)、唯考試的風氣，將初中地理教師從出試卷、改試卷、講試卷的教學模式中解放出來，使教師有時間有精力去進行教學方法的改進和教學成效的探索。

二、引入全新的教學內容

地理學科作為一門不斷發(fā)展和進步的科學，新的理論和證據(jù)不斷涌現(xiàn)，不僅迫使廣大科研人員對已有的結論不停地做出反思和調整，也使新的理論應運而生。初中地理教學是地理教學的基礎，必須與時俱進不斷發(fā)展。新課標初中地理教材剔除了之前教材中已經落后過時的觀點，補充了學科最前沿的成果，滿足了新時代下對初中地理教材的要求。教師在教學過程中也應跟上教材的更新，在平時的工作和生活中關注地理學科的發(fā)展方向和最新成果，及時了解學科的最前沿，并把新的材料和證據(jù)補充進相關教學內容中。

人類的生存和發(fā)展離不開地理環(huán)境，作為一門解釋世界、揭示客觀規(guī)律的科學，地理學科與歷史、政治、經濟等社會科學有著天然的緊密聯(lián)系。在研究方法上，地理學科又結合了數(shù)學、物理、化學、生物等自然科學課程，數(shù)學計算、物理定律、化學反應和生物進化都是地理學科無法分割的重要部分。地理處于特殊的文理交叉的位置，對地理學科的學習需要初中生結合所有所學科目，給初中地理教學提出了挑戰(zhàn)。從另一方面來說，學好地理也能幫助學生進行其他科目的學習，舉一反三加深理解，有助于初中生培養(yǎng)全局意識和綜合能力，符合新課程標準下對學生綜合素質的要求，暗合了現(xiàn)代社會培養(yǎng)通才的趨勢。

在現(xiàn)代社會中，對人口問題、資源缺乏、環(huán)境破壞、宗教爭端、民族紛爭、領土糾紛、國際關系等社會熱點的討論也脫離不了地理學知識的背景。新課程標準鼓勵學生積極關注社會熱點，從地理學角度分析問題的地理背景，拓寬思維方式加深思考深度，更為深刻地認識到地理在人類發(fā)展中的影響和地位，認識到地理學科是實實在在的“生活中的地理”。教師可以在教學中將理論與新聞熱點相結合，例如講解地質運動時可以結合印度洋海嘯、汶川地震和冰島火山爆發(fā)等事例，給予學生對于地質運動的規(guī)模和影響的直觀感受。

三、使用全新的教學方法

1.活用多媒體技術

地圖是地理知識的重要載體，是地理學科的重要工具，對學生識圖能力的培養(yǎng)也是初中地理的重要內容。新課程標準要求學生可以獨立的從地圖中提取信息，教師有必要使學生了解正確的讀圖順序、看懂地圖中的地理學符號、能將圖示與所學地理學知識相對應，并培養(yǎng)學生圖文結合、圖形記憶。

以往的地理教學受限于場地和器材，無法有效的展示包括地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖等在內的教學相關地圖，學生無法對地理知識和數(shù)據(jù)產生直觀印象和圖形思維，極大地影響了教師的課堂效果和教學效率。借助于多媒體技術的發(fā)展和教學器材的更新，如今的初中地理教師有條件有能力展示各種教學用圖輔助教學，以達成新課程標準下對學生圖形思維和讀圖能力的要求。

2.積極開展課外活動

課外活動是對課堂內容鞏固深化的重要過程，是新課程標準下素質教育的重要內容，也是體現(xiàn)地理學科實踐性的良好方式。通過組織學生開展一些與課堂內容聯(lián)系緊密、形式活潑多樣的地理課外活動，教學效率能夠得到絕大的提高，學生的學習熱情和創(chuàng)造力都能得到激發(fā)。與地理學科相關的課外活動內容豐富多樣：天文學觀測活動能使學生直觀感受到天體的位置、各季節(jié)星座的分布、地理位置對天文觀測的影響，也能使學生了解到目前城市中光污染問題的嚴峻性；環(huán)保調查小組能使學生親身接觸到城市的環(huán)衛(wèi)工作，了解現(xiàn)有垃圾處理的方式和問題，明確城市污染的主要來源和對健康的傷害；氣象觀測小組能使學生體驗天氣的多變和氣候的規(guī)律，更好地理解大氣運動和氣候變化，加深對氣象知識的理解。除了這些課外活動，有條件的學校還為學生提供野外考察的機會并聘請專家學者來校做地理學科的專題講座，極大地激發(fā)了學生們的地理學習興趣，創(chuàng)造了地理學習的濃厚氛圍。

四、結語

學科的特殊性賦予了新課程標準下的初中地理教育更好的舞臺，地理學科的基礎性、全面性、實用性等特點在新課程標準下得到了更好的體現(xiàn)。目前初中地理學科的發(fā)展良好，呈現(xiàn)出生活化、實用化的態(tài)勢，但是發(fā)展素質教育的目標仍舊任重而道遠，有賴于社會各界和廣大教師的堅持與努力。

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