項(xiàng)丹

【摘 要】高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中一方面需要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，使得學(xué)生能夠向著更深層次、更廣泛的興趣發(fā)展，這樣可以明顯的提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；語(yǔ)文思維

盡管我國(guó)新課程改革不斷實(shí)施，但是高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生仍然面臨著很大的高考?jí)毫?，學(xué)習(xí)任務(wù)變得異常繁重，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍然是停留在表面學(xué)習(xí)階段，因此在教學(xué)過(guò)程中，要想更好的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，教師就必須要改革傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，充分的發(fā)掘?qū)W生的心理素質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷的提高我國(guó)高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、語(yǔ)文思維及其特點(diǎn)分析

思維是人腦對(duì)于外界事物客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的主觀反映，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)記憶中儲(chǔ)存的表象進(jìn)行深入的分析，高度概括，從而能夠通過(guò)運(yùn)用一定的邏輯推理能力對(duì)將來(lái)可能發(fā)生的事情進(jìn)行很好的思考和表述。語(yǔ)文思維在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，是非常重要的內(nèi)容，需要及時(shí)的通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和分析，從而總結(jié)出自己的看法和意見，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，需要對(duì)其進(jìn)行適度的創(chuàng)新，只有能夠充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的非常重要的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，才能夠教會(huì)學(xué)生進(jìn)行思考，才能夠不斷的對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的升華，提高自己的理解能力。

語(yǔ)文思維的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，交流性，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠針對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的思維拓展和交流探討，在教學(xué)過(guò)程中，思維能力能夠通過(guò)一些語(yǔ)言或者是文字的溝通交流過(guò)程得到很好的展現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，一旦出現(xiàn)不同意見，也可以通過(guò)互相溝通和交流，能夠使得思維得到進(jìn)一步的調(diào)整和提升，在思維交流過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生充分的挖掘知識(shí)，形成具體的形象，拓展學(xué)生的思考空間，使得學(xué)生看待事物的角度更加的廣泛，提高自身的判斷能力。第二，廣泛性，人的思維和想象力是非常豐富，在想象過(guò)程中是天馬行空的，語(yǔ)文思維同樣也具有這樣的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，不同的教學(xué)方式、文化內(nèi)容等都能夠引起人們不同的思考和認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，涉及到的內(nèi)容是非常廣泛的，涉及到的知識(shí)也是非常廣泛的，在教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)碰撞出不同的火花，因此教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材課本知識(shí)，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。第三，滲透性，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容通常都有很完整的結(jié)構(gòu)美、意境美等，在教學(xué)過(guò)程中，教師要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要以真摯的情感來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、理解等，從而將語(yǔ)文思維不斷的滲透到學(xué)生的心靈中，從而能夠在持續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的高效策略

1.教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力也比較大，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文思維的培養(yǎng)也步履維艱，很多教師為了升學(xué)目的，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)認(rèn)識(shí)存在很大的不足，從而遏制了學(xué)生思維創(chuàng)造力的形成和提升。在對(duì)高中生思維能力培養(yǎng)過(guò)程中，首先教師必須要具備良好的語(yǔ)文思維，需要對(duì)學(xué)生本著認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度，有耐心的去解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，很好的將自己的語(yǔ)文思維融入到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)正確的引導(dǎo)，能夠拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維廣度和維度；其次就是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維過(guò)程中，需要采取積極主動(dòng)的態(tài)度，態(tài)度是能夠感染和吸引很好的開展教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要保證，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要端正態(tài)度，以積極的心態(tài)來(lái)開展教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在無(wú)形中受到感染，也會(huì)端正自己的態(tài)度，從而培養(yǎng)自身的語(yǔ)文思維能力。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)課堂節(jié)奏和教學(xué)策略的把握，使得學(xué)生能夠充分的融入教師的教學(xué)節(jié)奏，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在無(wú)形中能夠提升自己的語(yǔ)文思維能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的求知欲

興趣是最好的導(dǎo)師，高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，要想學(xué)好語(yǔ)文內(nèi)容，培養(yǎng)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要有更深的進(jìn)步和創(chuàng)新。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式、游戲教學(xué)方式、情境教學(xué)方式等能夠很好的將學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)境中，使得學(xué)生能夠全身心的投入到語(yǔ)文課堂中，這樣可以提高教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題式引導(dǎo)教學(xué)方式，通過(guò)提出一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生去思考，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，這樣學(xué)生的思維不斷的被引導(dǎo)和深入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，燃起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)不斷的探索能夠在求知過(guò)程中，培養(yǎng)自身的語(yǔ)文思維。

3.充分挖掘教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生思維

在當(dāng)前的語(yǔ)文高中課本中，編繪了大量的名家名作，這些作品中都不是蘊(yùn)含著豐富的思想情感和哲理，在這些作品的教學(xué)過(guò)程中，能夠有效的拓展學(xué)生的思維能力，同時(shí)通過(guò)深入的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分的挖掘和分析教材內(nèi)容，積極的探索和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)個(gè)和脫焊，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步進(jìn)行示范、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和啟發(fā)等教學(xué)過(guò)程開展，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《出師表》這篇古文中，告訴了我們很多的哲理，同時(shí)也能夠通過(guò)課本內(nèi)容了解，了解作者對(duì)于出師未捷身先死這樣命運(yùn)的感嘆和無(wú)奈，將整個(gè)情感表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)真思考，更深入的去結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)作者的心情進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，樹立了正義感和責(zé)任觀，對(duì)于高中生的人生觀和價(jià)值觀形成也起到了很好的輔助作用。形成了正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.課外閱讀拓展，培養(yǎng)獨(dú)立思維

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，不應(yīng)該只是課堂上完成的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重學(xué)生的課外閱讀拓展，在教學(xué)過(guò)程中，能夠不斷的拓寬學(xué)生的語(yǔ)文思考范圍，拓展學(xué)生思考的溫度，加深學(xué)生對(duì)于思維拓展的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書籍，多參加課外活動(dòng)，在課外閱讀過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自身的獨(dú)立思維，不斷的閱讀和參考實(shí)踐過(guò)程中一些有用的知識(shí)，提高自身全面分析和解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)不能夠機(jī)械的拘泥于語(yǔ)文知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更好的培養(yǎng)自己的語(yǔ)文思維能力。高中教師要充分的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文思維重要性，能夠在教學(xué)過(guò)程中，積極的探索適合的教學(xué)方式，尋求適合學(xué)生自身同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)策略，積極進(jìn)取，深入挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀，不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏立君.基于學(xué)生思維發(fā)展的高中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研究[D].延邊大學(xué).2011年

[2]郭祥圣.中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理.2008年06期

[3]趙燕.個(gè)性化閱讀教學(xué)的核心是批判性思維的培養(yǎng)[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究版）.2008年01期endprint