邊巴

【摘 要】在初中英語教學(xué)中，英語語法是重點，也是難點。對于初中學(xué)生而言，英語語法枯燥而難懂，因此而難以產(chǎn)生英語語法學(xué)習(xí)的積極意識。那么，英語教師可以運用多媒體輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中英語；語法教學(xué)

初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。初中學(xué)生只有在這個階段掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法，才能夠提高英語水平，并促進英語自主學(xué)習(xí)能力的提高。在初中英語教學(xué)中，特別是針對藏族學(xué)生，語法是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的難點。將多媒體技術(shù)引入到英語語法教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提高教學(xué)效率。那么，英語教師在語法教學(xué)中，就要將教學(xué)主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，從學(xué)生的角度出發(fā)展開教學(xué)，并運用多媒體技術(shù)輔助，也達到良好的英語語法教學(xué)效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語語法教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中學(xué)生而言，英語中的語法是枯燥而難懂的，其中的一個主要因素在于，學(xué)生將英語的聽、說、讀、寫與語法學(xué)習(xí)決然分開，師生之間缺乏交流，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)很難與英語語言建立起必然聯(lián)系。要使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z各方面知識融會貫通，就要將學(xué)生置身于英語語境中，從學(xué)生的角度出發(fā)展開教學(xué)，以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，以使課堂情境真實而多樣。

信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸地引入到初中英語教學(xué)中輔助教學(xué)。那么，英語教師在英語語法教學(xué)中，就可以運用多媒體技術(shù)模擬英語語境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活拉近距離，通過引發(fā)學(xué)生好奇心強、好動個性特點，圍繞著教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以對學(xué)生強化英語交流，從中領(lǐng)會語法知識。

二、運用多媒體播放視頻，實現(xiàn)英語語法教學(xué)的直觀性

初中學(xué)生具有較強的形象思維，并喜歡多樣化的教學(xué)方式。英語教師可以利用學(xué)生的這一特點將英語語法教學(xué)直觀化。運用多媒體播放視頻，可以引導(dǎo)中學(xué)生在英語運用中加深對語法的理解。那么教師在進行英語語法備課的時候，就在計算機網(wǎng)絡(luò)上收集一些與課堂教學(xué)語法相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中，對語法中的時態(tài)有所掌握，并掌握語法與英語語境之間的關(guān)系。比如，在進行英語時態(tài)講解的時候，可以播放如下的英語對話片段：

A：What is she doing？

B：She is reading.

A：Why not you came to help you the day before yesterday？

B：I was be too busy to do it the day before yesterday.

A：Is he coming to help him yesterday？

B：Yes，he is.

在這段對話中，包含這三種時態(tài)，即現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時。教師可以讓學(xué)生對多媒體播放的視頻對話進行模仿、熟讀，然后以靜音的方式播放多媒體視頻，讓學(xué)生配音。學(xué)生通過對話的感知，對語法以初步理解，然后教師根據(jù)學(xué)生對語法的理解程度進行詳細講解。采用這種直觀的英語語法教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的能力。這種直觀英語語法教學(xué)的有效性是文字描繪所無法獲得的教學(xué)效果。

三、運用多媒體設(shè)置英語語法教學(xué)的問題情景

在英語教學(xué)中，由于語法教學(xué)以英語語言結(jié)構(gòu)講解為主，令初中學(xué)生難以提起興趣。按照傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式，學(xué)生總是處于被動接受的狀態(tài)，因此而對英語語法運用難以靈活掌握。特別是對于部分學(xué)生而言，語法就是死記硬背，這種心理上的暗示讓學(xué)生的思維逐漸怠惰而不愿意深入思考。為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，可以采用問題設(shè)置的方式，引導(dǎo)學(xué)生從具體問題出發(fā)。比如，在講解“Do you like bananas？”的時候，課文的基本句型是“Do you like bananas？Yes， I do. ＼ No，I dont.”其中所涉及到的語法有“there be”句型、英語單詞的單復(fù)數(shù)運用、主動時代向被動時代的轉(zhuǎn)換等等。英語教師可以向?qū)W生提問，“How many bananas in this text？”然后，運用多媒體播放“猴子吃香蕉”的漫畫。雖然內(nèi)容與課文不完全相同，但是，都與“香蕉”有關(guān)，這樣，就可以吸引學(xué)生的注意力，并掌握其中所表達的英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)的方式，同時領(lǐng)會了名詞復(fù)數(shù)的運用，有利于學(xué)生將語法管理理清，而不易于混淆。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)要達到良好的效果，就要采用靈活的英語教學(xué)方式。運用多媒體輔助教學(xué)，就是運用多媒體的優(yōu)越性提高英語語法教學(xué)質(zhì)量，主要是迎合初中學(xué)生的個性特點和興趣愛好展開英語語法教學(xué)，以改變傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]高淑明.利用多媒體技術(shù)輔助初中英語語法教學(xué)的幾點思考[J].考試周刊，2013（Z2）

[2]周紅舉.利用多媒體技術(shù)輔助初中英語語法教學(xué)探析[J].校園英語，2012（09）endprint