呂譚訓(xùn)

【摘 要】高中化學(xué)是宏觀與微觀的綜合學(xué)科，且有危險的化學(xué)藥品和難以實際操作的實驗，為教學(xué)實踐帶來困難。然后，多媒體技術(shù)在高中實驗化學(xué)教學(xué)中讓很多困難迎刃而解，它可以對學(xué)生進(jìn)行形象的微觀知識傳授，也可以對其操作進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)。本文就多媒體技術(shù)運用于高中化學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢和具體技術(shù)運用進(jìn)行探討，用以優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；多媒體技術(shù)

科技的進(jìn)步在推動著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展不斷優(yōu)化社會生產(chǎn)實踐?；瘜W(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科，在高中進(jìn)行實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，但由于傳統(tǒng)化學(xué)實驗的繁瑣性和難操作性，使得化學(xué)實驗教學(xué)并沒有落到實處。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷普及，在高中化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)技術(shù)，在時間和空間上，宏觀與微觀中，以及對彌補化學(xué)實驗中的形式漏洞、保障安全、規(guī)范操作、增進(jìn)學(xué)生理解和實踐能力，具有重要作用。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用優(yōu)勢

眾所周知，化學(xué)實驗是一項要求很高的內(nèi)容，其操作規(guī)范和步驟都有嚴(yán)格的規(guī)定，來不得絲毫馬虎。一旦學(xué)生在操作方面有點兒失誤的話，小的方面，可能會致使實驗失敗，大的方面，可能會引起安全事故，甚至危及生命，從而影響大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生恐懼心理。如果我們采用多媒體技術(shù)，在學(xué)生動手做實驗之前，先對其整個過程進(jìn)行模擬操作，對易出現(xiàn)的后果也加以呈現(xiàn)，這樣學(xué)生動手做起實驗來，就知道要先做什么，再做什么，力求正確操作，一舉成功。如筆者在跟學(xué)生講“氯氣的制法”這一實驗中，當(dāng)講完了通常步驟后，筆者就特別強(qiáng)調(diào)了本次實驗的收尾工作，即應(yīng)該先把導(dǎo)管移出水面，最后再移走酒精燈，并用多媒體課件演示了錯誤操作產(chǎn)生的后果。學(xué)生看后觸目驚心，都表示要按正確的步驟來進(jìn)行實驗。為了保證實驗的成功率，筆者又讓學(xué)生在電腦上反復(fù)實驗，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過數(shù)次反復(fù)之后，才進(jìn)行的現(xiàn)場操作，結(jié)果無一個學(xué)生操作失誤，大家也都意識到了做實驗是一件非常嚴(yán)肅的事情，來不得半點兒馬虎，從而培養(yǎng)了學(xué)生做事謹(jǐn)慎的性格。在這一過程中，多媒體技術(shù)對本次實驗教學(xué)產(chǎn)生了良好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生既明白了實驗的全過程，又掌握了科學(xué)作實驗的訪求，一舉兩得，提高了實驗的成功率，提高了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.有助于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性

在化學(xué)教學(xué)的過程中運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，有效地演示錯綜復(fù)雜的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象，將有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到鐵鹽和亞鐵鹽的檢驗和轉(zhuǎn)化時，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，通過畫面演示能有效幫助學(xué)生理解鐵鹽和亞鐵鹽的檢驗和轉(zhuǎn)化。由于多媒體課件結(jié)合了文字、聲音、色彩豐富，模擬各類化學(xué)反應(yīng)更是妙趣橫生。使得學(xué)生在愉快的情緒下接受知識和教育。這樣一來，通過多媒體技術(shù)的運用，在教學(xué)中為學(xué)生提供了豐富的感知，極大地刺激了學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)起對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而為提高學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

2.有助于優(yōu)化教學(xué)手段和方法

多媒體輔助教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將知識難點化簡為易、化抽象為形象。例如，在講授關(guān)于微觀粒子及其結(jié)合、運動的知識點時，由于微觀粒子的不可感知性，學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的理解停留在抽象層面，難以在腦海形成相關(guān)概念。傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往通過掛圖、模型等媒體進(jìn)行演示，產(chǎn)生的效果甚微。如果教學(xué)中通過多媒體課件用動畫的形式進(jìn)行演示，變小為大，變靜為動，則可以給學(xué)生以生動直觀的啟示，增強(qiáng)了學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解，這一過程就顯示出了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，對優(yōu)化教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的推動作用。

二、多媒體技術(shù)運用于化學(xué)實驗教學(xué)的措施

1.投影技術(shù)在化學(xué)實驗中的運用

化學(xué)實驗教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生在試驗過程中了解物質(zhì)的變化過程，獲得感性認(rèn)識，得出結(jié)論，從而提高他們的認(rèn)識水平和能力。實驗以其真實性、科學(xué)性的特點，能夠通過演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加直觀地接受新知。在教學(xué)實踐中，通常采用抬高實驗裝置，放大實驗儀器，增加實驗藥品用量，反復(fù)展示實驗結(jié)果等手段，以提高演示實驗的可見度。然而，實驗儀器不能隨心所欲地放大，反復(fù)展示實驗結(jié)果，既浪費藥品又浪費時間，而且有些在實驗中瞬間產(chǎn)生的現(xiàn)象很難人人看到。而在實驗中采用投影技術(shù)，則可大大改善以上狀況。投影技術(shù)的主要功能是放大實驗過程和現(xiàn)象，讓所有學(xué)生清晰地觀察實驗的全過程，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了有利條件。

2.攝像和錄像技術(shù)在化學(xué)實驗中的運用

在化學(xué)教學(xué)中，有時需要做一些變化過程時間較長的實驗，而且在實驗過程中還會伴隨一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，這對于學(xué)生的耐心和注意力是一種考驗。要想讓學(xué)生在實驗中始終保持高度的注意力是不現(xiàn)實的，而且課堂時間也不允許。另外，有的實驗過程中會產(chǎn)生比較激烈的反應(yīng)，還有的實驗會產(chǎn)生對人體有害的物質(zhì)，這些實驗都具有危險性，不適合直接在課堂上操作。因此，可以充分利用錄像的技術(shù)功能，更加真實地演示實驗，如放像的快進(jìn)、慢進(jìn)、倒退等功能，可以分別用在高速或緩慢的實驗過程展示上。還可以利用錄像，對實驗中容易發(fā)生的錯誤操作引起的危害進(jìn)行真實再現(xiàn)，讓學(xué)生充分了解錯誤操作容易產(chǎn)生的后果，引起他們足夠的重視，以期他們更加準(zhǔn)確地掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。

3.計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗中的運用

化學(xué)實驗對實驗步驟和操作規(guī)范都有一定要求，不允許出現(xiàn)任何差錯，一旦操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成實驗事故，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有學(xué)生會因此對實驗產(chǎn)生恐懼心理。為避免這些消極影響的發(fā)生，可以引導(dǎo)學(xué)生在實驗前通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬實驗，在模擬試驗的過程中初步掌握試驗步驟，然后再進(jìn)行試驗。這樣不僅可以有效防止一些失誤的發(fā)生，而且可以大大提高化學(xué)實驗的有效性。如通過模擬展示點燃未檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸的場面，可以讓學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認(rèn)識，提高他們的警惕。多媒體技術(shù)的模擬，可以有效提高實驗的成功率，幫助學(xué)生深刻理解正確操作的重要性。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)與高中化學(xué)實驗相融合具有多種優(yōu)越性，有助于發(fā)揮教師在實驗教學(xué)中的引導(dǎo)、啟迪、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)效率的提高。在具體的教學(xué)中，化學(xué)教師要善于利用多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率。endprint