摘 要：隨著新課標(biāo)的實行，人們越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。小學(xué)音樂教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，真正提高小學(xué)音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；音樂教學(xué)

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)時期，也是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，積累樂理知識的重要時期。因此，小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上影響著小學(xué)生能否在音樂道路上越走越遠(yuǎn)。本文根據(jù)目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下幾點提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情的增強(qiáng)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)音樂老師，要有主動去培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的意識。小學(xué)生正處于剛接觸音樂的萌芽時期，一切學(xué)習(xí)都是新的，小學(xué)老師更應(yīng)該利用這個時期學(xué)生的特質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好。我們不難發(fā)現(xiàn)，在很多小學(xué)音樂課堂中，學(xué)生完全就是在熬時間，對音樂沒有一點的興趣和熱情，甚至在音樂課堂上許多學(xué)生注意力不集中，不參與課堂教學(xué)活動。小學(xué)音樂老師可以先從培養(yǎng)學(xué)生的愛好入手，比如很多學(xué)生可能對課本知識不感興趣，但是對很多兒童歌曲或者是動畫片的歌曲很感興趣，小學(xué)音樂老師可以先教學(xué)生一些所喜聞樂見的音樂，調(diào)動起學(xué)生的熱情，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好與興趣。

二、創(chuàng)建活躍的課堂環(huán)境

小學(xué)生最大的特點就是活潑好動，而課堂本身需要學(xué)生守規(guī)矩、講紀(jì)律，一定程度上遏制了學(xué)生的天性。就目前來說，很多小學(xué)音樂課堂是一種死氣沉沉的狀態(tài)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地在座位上坐著，老師講老師的，學(xué)生想學(xué)生的，有一種“人在課堂，心在外”的狀態(tài)，這樣狀態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量可想而知。所以，一個活躍的課堂氣氛是調(diào)動學(xué)生參與，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。小學(xué)老師可以在上課前先給學(xué)生講一段小笑話，或者是和學(xué)生做一個小游戲，再或者跟著音樂跳一段舞蹈，總之，讓學(xué)生在上課前身體和思維都動起來，跟著老師的教學(xué)步驟走。在教學(xué)過程中，教師也可以讓一些學(xué)生到講臺上表演，或示范演唱，這可以鼓勵更多的學(xué)生參與課堂。

三、用樂器輔助教學(xué)

小學(xué)生對一切新鮮事物都是充滿好奇的。在音樂教學(xué)中，樂器輔助教學(xué)從某種程度上不僅可以輔助教學(xué)，還能夠吸引學(xué)生的注意力，通過學(xué)生對樂器的愛好，培養(yǎng)對音樂的興趣，這些都可以提高學(xué)生對課堂的參與。比如，在學(xué)習(xí)兒歌“小星星”時，老師可以用鋼琴進(jìn)行伴奏，為了讓學(xué)生學(xué)得更好，記得更牢固，老師可以將學(xué)生分為兩個隊伍，比如，男生一隊，女生一隊，老師隨便彈奏小星星中的一段，學(xué)生能夠很迅速地反應(yīng)該唱哪一段，與此同時，老師還可以教授學(xué)生鋼琴知識，或者讓會彈奏的學(xué)生演奏一段，鼓勵學(xué)生多參與其中，真正讓學(xué)生成為小學(xué)音樂教學(xué)的主體。樂器輔助教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對樂理知識的理解，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，從而提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、競賽教學(xué)

小學(xué)生的競賽意識是很強(qiáng)的，通過小學(xué)生喜歡的很多游戲，喜歡的玩具，我們都可以看出來。小學(xué)音樂老師可以利用學(xué)生的這點特征，讓學(xué)生之間互相競賽，提高學(xué)生對課堂的參與度，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，小學(xué)老師可以將學(xué)生分為幾個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊為一個計分單位，這樣，學(xué)生能夠更愿意參與到活動中去，同時也能夠提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，在學(xué)完一個學(xué)習(xí)的課程時，老師可以舉行“記歌詞”活動來鞏固學(xué)生對歌詞的記憶。老師可以課前準(zhǔn)備好要考學(xué)生的歌曲，老師作為示范，先唱要考學(xué)生歌詞的前兩句，讓每個小組接唱，輪到接唱的這個小組如果能正確接唱下去，就可以加分，反之，則不能加分。游戲結(jié)束后，老師可以根據(jù)每個小組學(xué)生得分的多少對學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵與懲罰。小學(xué)音樂教師可以使用此特點，讓學(xué)生之間互相競爭，讓學(xué)生參與課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要時期，也是發(fā)展學(xué)生音樂道路的重要時期，更是小學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)的時期，這個時期的課堂教學(xué)質(zhì)量，很大程度上會影響到學(xué)生未來道路的選擇。能否真正做到提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，這有賴于小學(xué)全體師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

俞晨晨.如何提高音樂教學(xué)質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2013（43）.

作者簡介：呂彥佩，女，1981年12月出生，本科，就職于吉林省敦化市第八小學(xué)校，研究方向：音樂教學(xué)。