浦仕潤(rùn)

高中英語(yǔ)在高考的地位中占有重要的比重，每一所中學(xué)都注重高中英語(yǔ)的教育。為了讓學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)有很大幅度的提高，很多學(xué)校都采用應(yīng)試性教育。應(yīng)試型教育只是注重老師的單方面填鴨教學(xué)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。隨著教育改革的進(jìn)行和培養(yǎng)多方面人才的要求，應(yīng)用型教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入人們的視線。本文通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)的研究，在實(shí)踐中探尋高中英語(yǔ)教學(xué)的真諦，為學(xué)生的均衡發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。

高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)研究實(shí)踐一、高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)的重要性

所謂的應(yīng)用型教學(xué)是指用全面的教學(xué)方法讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。應(yīng)用型教學(xué)不同于應(yīng)試教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)只是注重學(xué)生的成績(jī)。雖然在我國(guó)現(xiàn)有的高考體系中，英語(yǔ)的成績(jī)大多數(shù)取決于學(xué)生的拼命練習(xí)。但是，反過(guò)來(lái)講，學(xué)生努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是因?yàn)閱渭兊氖褂昧艘环N學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用型教學(xué)方法全面而廣闊，它讓老師和學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到了高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是單調(diào)的練習(xí)和重復(fù)，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言充滿了魅力，認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)習(xí)方法可以更加有利于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，高中英語(yǔ)教學(xué)使用應(yīng)用型教學(xué)方法的還是要以學(xué)生為主體，雖然說(shuō)老師的不同教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生有不同的收獲。從這一點(diǎn)上來(lái)看，貌似是英語(yǔ)老師在教學(xué)中起了主體地位，但其實(shí)并不是這樣的。應(yīng)用型教學(xué)抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)的科學(xué)性，使學(xué)生不僅在提高高中英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)還真正掌握了英語(yǔ)知識(shí)，使它可以運(yùn)用到生活實(shí)際，這也是教育的最大目標(biāo)。

二、高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)的研究

（一）直接法、暗示教學(xué)法、交際法在高中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的研究

雖然直接法在高中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)中看起來(lái)類似于填鴨式的教學(xué)方法，其實(shí)他們兩者完全不同。填鴨式教學(xué)方法是老師只顧自己的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生是否理解這個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)并不看重。但是，直接教學(xué)法的高中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)則是直接教育學(xué)生高中英語(yǔ)的知識(shí)，從理論和概念的層面上讓學(xué)生們明白什么是英語(yǔ)以及為何要這樣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生清楚明白的知道自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。暗示教學(xué)方法不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生予其信心，還讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了一種樂(lè)趣。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，老師們總是研究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，其實(shí)，興趣是最好的老師，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)還是需要學(xué)生日常的努力。老師在高中應(yīng)用型教學(xué)研究中暗示學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好料子，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法很不錯(cuò)。這種暗示教學(xué)法避免了直接表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的明顯性，還讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。交際法是高中應(yīng)用型教學(xué)研究的一大重點(diǎn)，英語(yǔ)作為世界上最通用的語(yǔ)言之一，在與別人的交流中占有不可言喻的重要性。如果老師能夠讓同學(xué)們多一點(diǎn)使用英語(yǔ)與別人交流，創(chuàng)辦班級(jí)英語(yǔ)角，這樣的高中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)研究就會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。

（二）分層教學(xué)、整體教學(xué)、結(jié)構(gòu)功能法在高中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的研究

在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生都是在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的英語(yǔ)教學(xué)也是服務(wù)于大眾而非一小部分學(xué)生。但是這樣就會(huì)造成一些英語(yǔ)好的學(xué)生無(wú)法得到更多的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。另一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生無(wú)法跟上老師授課的節(jié)湊。分層教學(xué)方法卻能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都可以得到提高。整體教學(xué)的方法看似和分層教學(xué)方法為截然不同的高中英語(yǔ)教學(xué)研究，其實(shí)則不然。整體教學(xué)方法可以讓學(xué)生著實(shí)看到彼此之間的英語(yǔ)水平差距，從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的理念，在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，讓整個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)水平得以全面提高。整體教學(xué)法還讓老師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中可以面對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生，運(yùn)用不同的教學(xué)體系，只為每一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)可以得到進(jìn)步。結(jié)構(gòu)功能法高中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)研究是在全面分析教材和考試題型的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)教學(xué)方法方式，其實(shí)考試的本質(zhì)目的是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，結(jié)構(gòu)功能教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己薄弱的英語(yǔ)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到英語(yǔ)水平全面發(fā)展的狀態(tài)。

三、高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)的實(shí)踐

（一）直接法、暗示教學(xué)法、交際法的實(shí)踐運(yùn)用

直接法在高中英語(yǔ)的應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)很明顯的例子。高中英語(yǔ)教學(xué)中很多的學(xué)生不能夠理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了考試還能夠干什么。但是在老師用一些數(shù)據(jù)直接向?qū)W生們展示在當(dāng)今慢慢向國(guó)際化靠攏的中國(guó)以及發(fā)達(dá)城市英語(yǔ)的普及程度時(shí)，學(xué)生就會(huì)明白學(xué)好英語(yǔ)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了自身以后的發(fā)展，這就是直接英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。某一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)并不好，在某次的英語(yǔ)作業(yè)中，老師發(fā)現(xiàn)了其作業(yè)的某一些亮點(diǎn)，在作業(yè)本用英語(yǔ)寫(xiě)一句簡(jiǎn)單的肯定的語(yǔ)言，暗示老師非?？粗剡@個(gè)學(xué)生?；蛘呤抢蠋熥屢恍┯⒄Z(yǔ)成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生回答英語(yǔ)問(wèn)題，以微笑和肯定的眼神看著他，他就會(huì)接收來(lái)自老師的暗示，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。交際法在高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)的實(shí)踐中展現(xiàn)的側(cè)相對(duì)更加明顯，學(xué)生們和老師堅(jiān)持用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)交際的好習(xí)慣，以便在以后的生活中遇到外國(guó)人可以流利的講出英語(yǔ)，這樣的交際法不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)，還讓學(xué)生在使用英語(yǔ)交際的時(shí)候變得更加自信和陽(yáng)光。

（二）分層教學(xué)法、整體教學(xué)法、結(jié)構(gòu)功能法的實(shí)踐運(yùn)用

分層教學(xué)法在高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)的實(shí)踐中也得到了一些運(yùn)用。分層教學(xué)方法是一種考慮周全的教學(xué)體系，在實(shí)踐中很多的中學(xué)都對(duì)其有著很好的利用。課外興趣班就是一個(gè)眾所周知的例子，第二英語(yǔ)興趣課堂的開(kāi)設(shè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)提高班和英語(yǔ)興趣發(fā)展班滿足了不同英語(yǔ)成績(jī)層次的學(xué)生。整體教學(xué)法讓學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)光變得樂(lè)趣無(wú)窮，老師分配不同的任務(wù)給每一個(gè)同學(xué)，所有同學(xué)都完成自己的任務(wù)，整個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題才可以得出解釋。在這種整體教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上互相學(xué)習(xí)和幫助，良性的競(jìng)爭(zhēng)使班級(jí)的英語(yǔ)氣氛其樂(lè)融融。結(jié)構(gòu)功能教學(xué)法從學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)入手，每一個(gè)功能板塊既可以在書(shū)本上得以很好的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到全面的提高，使每一個(gè)學(xué)生都可以成長(zhǎng)為英語(yǔ)高手。

四、總結(jié)語(yǔ)

我們對(duì)任何一種的高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)的研究最終都是為了把他們運(yùn)用到實(shí)踐的教學(xué)中，為的就是在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)而即懂、考而不往。這種高中英語(yǔ)應(yīng)用的教學(xué)思想值得每一所中學(xué)的英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，為學(xué)生可以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，終生受益于英語(yǔ)而打下良好的教育基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)的研究和實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)，為了學(xué)生美好的將來(lái)，它值得每一位老師為其努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

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