林怡謀

摘 要： 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。要切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須在課堂教學(xué)中以人為本，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在充滿和諧、活潑、生動(dòng)的生態(tài)課堂上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 情感化 生活化 活動(dòng)化 開放化

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育一個(gè)關(guān)鍵的組成部分，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是創(chuàng)新教育的主陣地，要真正落實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)真正以學(xué)生的發(fā)展為本，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，大力推行課堂教學(xué)模式改革，使課堂教學(xué)活動(dòng)過程達(dá)到開放化，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的開放性課堂上不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。

一、營(yíng)造民主和諧教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系情感化。

人的情感是最豐富的，人與人之間的關(guān)系是情感的交流，情感的交匯，師生之間的情感交流在教學(xué)過程中起著極其重要的作用，重視師生之間情感交流，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到情感氛圍中學(xué)習(xí)、探索。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須營(yíng)造平等、民主、理解、相互尊重的和諧的師生氛圍，創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的氛圍中，學(xué)生消除了膽怯和依賴的心理，在愛和關(guān)心的環(huán)境中無拘無束地充分表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和感情，不怕失敗、不膽怯，才能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，積極探索和思考，逐漸形成以創(chuàng)新的精神理解問題、解決問題、探索規(guī)律、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成朋友，把自己當(dāng)成學(xué)生朋友中的一員，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)做到眼神親切，語言和藹可親，風(fēng)趣幽默，使學(xué)生在教師情感的影響下不斷學(xué)習(xí)，如：“你提的問題很特別，老師很愿意聽”，“你能幫助老師回答嗎”，等等。使教師做到不僅是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，更是教學(xué)活動(dòng)的參與者、合作者，和學(xué)生一起探索，一起分析，一起實(shí)驗(yàn)，一起討論，真正融入到學(xué)生中。

二、重視聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，重視從學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。目前一些教師在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容局限于課本，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，一心鉆研如何把課本內(nèi)容講清，把課本知識(shí)灌入學(xué)生的頭腦，沒有真正做到科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知的興奮，如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。身處新世紀(jì)的教師本身和就應(yīng)具備革舊創(chuàng)新的意識(shí)，破除“唯書唯上”舊習(xí)，立足課標(biāo)要求，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，把課本的內(nèi)容，教參的知識(shí)當(dāng)做原始的素材，要敢于創(chuàng)新、敢于開放，精心進(jìn)行加工處理，選擇和設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，是學(xué)生常見的、常聽的、常接觸的，是他們喜聞樂見的，應(yīng)從兒童的生活身邊開始，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，才能促進(jìn)學(xué)生有疑可提，有話可說，有物可做。如在教學(xué)按比例分配例題中的“求什錦糖各種材料的千克數(shù)”時(shí)，我針對(duì)學(xué)生對(duì)“什錦糖”這種食物較陌生，根據(jù)課本例題的意圖和學(xué)生的實(shí)際，改編為“泡牛奶”的生活實(shí)例，在課堂上進(jìn)行演示，使學(xué)生更明白知識(shí)內(nèi)容，更容易掌握知識(shí)。通過精心設(shè)計(jì)，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際基礎(chǔ)上更形象清楚地掌握了知識(shí)。

三、創(chuàng)造學(xué)生探究知識(shí)時(shí)空，促進(jìn)教學(xué)過程活動(dòng)化。

課堂教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生在特定情境中自主發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的過程，而不是被動(dòng)接受、被動(dòng)灌輸?shù)倪^程。只有充分讓學(xué)生在教學(xué)過程中活動(dòng)，學(xué)生才能有創(chuàng)新的時(shí)空，才能有創(chuàng)新的萌發(fā)點(diǎn)，因此教師要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些操作活動(dòng)的空間，多一些討論交流的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。由此，在探索新知識(shí)過程中，要敢于開放，以自主為核心，調(diào)用學(xué)生多種感官，使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)師生雙邊互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)探知過程，并在探知過程中，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法”時(shí)，我不直接告訴學(xué)生如何測(cè)量，而是讓學(xué)生四個(gè)人組成一個(gè)小組，根據(jù)提供的硬板做的小圖片、布剪的小圓片、直尺、細(xì)繩子，讓小組合作研究，并動(dòng)手操作探索圓的周長(zhǎng)測(cè)量方法。學(xué)生通過合作，動(dòng)手操作，探索出了繩測(cè)法、滾動(dòng)法，還有學(xué)生把布做的小圖片對(duì)折四次量出了一份多長(zhǎng)再乘以4。在學(xué)生自主探索活動(dòng)中，不僅發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，保證學(xué)生知識(shí)自主獲取，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和個(gè)性的養(yǎng)成。又如“年、月、日”這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多且分散，學(xué)生感到難學(xué)枯燥無味，為了讓學(xué)生學(xué)主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，我采用讓學(xué)生自學(xué)的方法。我提出問題：老師要讓你們看課本后，自己說一說你有什么收獲？有什么問題？有什么意見？自學(xué)后，學(xué)生提出很多問題。這時(shí)我不急于回答這些問題，而是讓學(xué)生小組討論、解疑，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再一次提高。通過營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和語言表達(dá)能力得到提高，創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

四、優(yōu)化知識(shí)運(yùn)用渠道，促進(jìn)鞏固練習(xí)開放化。

知識(shí)的運(yùn)用是鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段。開放知識(shí)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。不要為練習(xí)而練習(xí)，練習(xí)形式單調(diào)，枯燥無味，機(jī)械重復(fù)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題。首先，可以在鞏固“雙基”的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些一題多變的習(xí)題形式和形式新、入口寬、解法活的開放題，如：在圓的周長(zhǎng)這課的練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的題目：出示一個(gè)空白的圓，讓學(xué)生根據(jù)需要量出條件，并根據(jù)合適的公式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生有的量出的半徑，有的量出直徑；并靈活選擇相應(yīng)公式進(jìn)行計(jì)算。其次，要抓住教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。如教完圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式后，我就問學(xué)生，“你可以用我們今天學(xué)習(xí)的公式求你生活中的那些物體的周長(zhǎng)？”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及身邊物體的表象，求出物體的周長(zhǎng)。我趁機(jī)布置一道聯(lián)系實(shí)際生活的開放題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)算公式，自己選擇一個(gè)生活物體計(jì)算其周長(zhǎng)，并把其編成一道應(yīng)用題。這樣使不同水平的學(xué)生在開放知識(shí)運(yùn)用中都能發(fā)揮主體作用，提高創(chuàng)新能力。

總之，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿綠色生態(tài)，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種情境?！敖夥艑W(xué)生的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能談，解放學(xué)生的手，使他們敢動(dòng)。”（陶行知語）這樣學(xué)生的頭腦中才會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花，創(chuàng)新思維才能在陽光、空氣、水分的滋潤(rùn)下不斷生長(zhǎng)，學(xué)生才能和諧地發(fā)展。