鐘俊

摘 要： 優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力；精心設(shè)計開放性提問，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 化學(xué)思維能力 學(xué)習(xí)興趣 開放性提問

隨著新課程改革進程的逐步深入，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式發(fā)生了較大變化，化學(xué)老師要及時更新自身教學(xué)觀念和教學(xué)方式，同時緊跟時代發(fā)展步伐，優(yōu)化課堂教學(xué)，同時化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生主動探究新知識，從而獲得知識和技能。以下是筆者的教學(xué)見解。

一、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

思維敏捷需要有扎實的基礎(chǔ)知識、恰當?shù)慕忸}方法，這和熟能生巧的道理是分不開的。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的思維能力，就需要教師重視思維訓(xùn)練過程，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在講授新課的過程中，教師不能只滿足于獲得正確結(jié)論的過程，應(yīng)該把教學(xué)目標轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練學(xué)生思維為主的課堂教學(xué)上，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)化學(xué)知識。以“氧氣的獲得”教學(xué)為例，筆者在已知學(xué)生的認知狀況和新教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合本教材的具體特點，從學(xué)生實際生活出發(fā)，抓住學(xué)生對問題的好奇心與興趣，先指出氧氣在各個領(lǐng)域的重要用途，再引申到氧氣制取方法的學(xué)習(xí)上。

2.新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)思維能力。如在講授實驗室制氧氣裝置時，筆者設(shè)計了以下幾個問題：①氯酸鉀和二氧化錳加熱制氧氣用哪些儀器好？②收集氧氣用什么樣的方法比較好，原因是什么，用此方法的優(yōu)缺點是什么？③如果有水蒸氣冷凝后，炸裂試管后怎么辦？通過問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進行討論探究，從而讓他們懂得其中原因所在，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在深入分析學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)和新教學(xué)目標要求的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如教授“氧氣的獲得”一節(jié)時，筆者引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納、整合、總結(jié)，讓他們理清與理順相關(guān)知識點的脈絡(luò)，幫助學(xué)生形成自己獨有的知識結(jié)構(gòu)體系，同時學(xué)生在掌握氧氣制備的同時，為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制備奠定探究學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。讓學(xué)生運用舉一反三的思維思考相關(guān)問題，提高化學(xué)教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

營造良好的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)情感的需要，從目前初中化學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，營造良好的教學(xué)氛圍，使其成為優(yōu)化教學(xué)效果的積極因素。因此，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動狀態(tài)，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

1.通過化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，使每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到了提高。如筆者將目前大多數(shù)燃料燃燒后對環(huán)境都有污染的問題拋給學(xué)生：你們認為當前最理想的燃料是什么？同時要注意哪些問題？讓學(xué)生針對此問題進行分組討論后，筆者再推舉幾位比較代表性的答案進行辯論，此時學(xué)生能忘我地從“扮演角色”變?yōu)椤斑M入角色”，從教育教學(xué)的“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧?。讓學(xué)生在激烈的辯論中認識真理，有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，激發(fā)興趣?；瘜W(xué)教學(xué)中的問題情境就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)障起疑，將教學(xué)問題的情境引入相關(guān)問題中，啟迪思維，激發(fā)興趣。如教學(xué)“中和反應(yīng)”一文時，筆者先讓學(xué)生做實驗，在氫氧化鈉溶液里滴加無色的酚酞試液，會發(fā)現(xiàn)酚酞變成紅色，這時學(xué)生能用上節(jié)學(xué)過的堿的知識解釋。讓他們繼續(xù)滴加另一種液體（鹽酸），結(jié)果溶液的顏色逐漸減退，進而變無；筆者通過這一系列的變化向?qū)W生提出問題，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇心認真聽筆者講解，學(xué)習(xí)主動性就提高了，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、精心設(shè)計開放性提問，提高課堂教學(xué)效率

教師面對的是一個個“鮮活的個體”。課堂上要靈活把握問的時機，使提問更科學(xué)。此外，教師要經(jīng)常對自己的教學(xué)進行提問和反思，還要經(jīng)常對課堂提問進行反思，這樣可以及時知道自己的不足并適時做出調(diào)整，這樣可以提高課堂提問的有效性。

1.鼓勵學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索。在課堂教學(xué)中教師要避免為完成教學(xué)進度“滿堂灌”的做法，“滿堂灌”不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要從根本上變革學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要精心設(shè)計開放性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究問題，讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)起他們挑戰(zhàn)未知結(jié)果的斗志，有效提高化學(xué)教學(xué)。

2.把握問題梯度，循序漸進。在實施高效化學(xué)課堂的今天，教師醞釀問題時只有站在高處，才能設(shè)計出有計劃、有步驟的高質(zhì)量問題，才有使問題具有一定的思維深度，才能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如筆者講“質(zhì)量守恒定律”時，首先通過復(fù)習(xí)提問讓學(xué)生明確：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，生成了新的物質(zhì)，也就是發(fā)生了質(zhì)的改變的知識點。緊接著筆者又提出一些問題：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否在不斷改變呢？此問題一提出，很多學(xué)生的思維會集中在這個問題上，有些同學(xué)大膽提出假設(shè)，增大、減少或不變。筆者順勢引出接下來這個問題就是我們本節(jié)課要探究的知識點，有效調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們都能積極思考參與教學(xué)過程，從而有所收獲。這樣有目的地引進相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，會收到較好的教學(xué)效果，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

此外，教師對于學(xué)生作業(yè)要精心批改，并給予他們適當?shù)脑u語。當學(xué)生做錯作業(yè)時，及時要求學(xué)生訂正。這樣及時反饋，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，也是一個比較重要的階段。在這個階段的學(xué)習(xí)中，教師肩負著比較重要的責任，因此如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率是化學(xué)教師應(yīng)該重點關(guān)注的問題。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，同時要開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中不斷探索研究，同時教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，探究自身不足，努力為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高效課堂的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。