孫麗典

2011年版新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字教學(xué)的重要性，并對(duì)各學(xué)段的識(shí)字、寫字教學(xué)目標(biāo)做了調(diào)整，中高年級(jí)要求“四會(huì)”的字?jǐn)?shù)明顯增加。所以，筆者以為，中高年級(jí)的語文教學(xué)仍要高度重視識(shí)字、寫字教學(xué)，尤其要明確目標(biāo)，根據(jù)年段教學(xué)特點(diǎn)，分類對(duì)待，突出重難點(diǎn)，努力提高教學(xué)實(shí)效。

一、歸類識(shí)字，省時(shí)高效

中高年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字詞能力，同時(shí)由于中高年級(jí)閱讀教學(xué)比重加大，課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配需要“精打細(xì)算”，識(shí)字、寫字教學(xué)如果再像第一學(xué)段那樣逐字教學(xué)，必然費(fèi)時(shí)多，收效微。根據(jù)生字自身特點(diǎn)歸類整合，有助于學(xué)生利用其內(nèi)在規(guī)律自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。

歸類的形式有多種多樣。如可以根據(jù)字音對(duì)生字進(jìn)行歸類排列組合，以便于學(xué)生突破字音上的難點(diǎn)，花較短的時(shí)間掌握字音，提高識(shí)記效率?？梢愿鶕?jù)字形特點(diǎn)整合歸類，以幫助學(xué)生遵循構(gòu)字規(guī)律掌握字形，了解字義。我們比較常用的是：結(jié)合課文內(nèi)容歸類。比如，人教版五年級(jí)下冊(cè)《橋》是一篇精讀課文，要認(rèn)識(shí)“肆”“揪”“瞪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“咆”“哮”“瘋”“獰”“淌”等14個(gè)生字。初讀課文以后，先出示按課文內(nèi)容分類的生字詞。

描寫洪水的詞語：咆哮 獰笑 放肆 呻吟

描寫老漢的詞語：淌著雨水 揪出 豹子 胸膛

描寫老太太的詞語： 攙扶 祭奠

描寫小伙子的詞語： 瞪了一眼

解決讀音后，通過查字典理解“祭奠”的意思；結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合上下文理解“咆哮”“呻吟”“獰笑”；再要求學(xué)生用以上詞語概述課文，以初步理解內(nèi)容。

根據(jù)課文內(nèi)容分類識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生利用具體的語言環(huán)境，采取不同的方法進(jìn)行識(shí)記，既能有效引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，又能為學(xué)生理解課文內(nèi)容做鋪墊，一舉兩得。

二、抓難點(diǎn)字，重點(diǎn)突破

中高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，既不能還像低年級(jí)那樣字字過關(guān)地教，也不能過高地估計(jì)學(xué)生，完全讓學(xué)生自學(xué)。教學(xué)中可有選擇地抓關(guān)鍵字、難點(diǎn)字，抓學(xué)生容易混淆，容易出現(xiàn)問題的地方，予以重點(diǎn)突破，并在方法上予以示范和引導(dǎo)。其他的字可以放手讓學(xué)生自學(xué)，給予必要的檢查、指導(dǎo)。例如，人教版五年級(jí)上冊(cè)《鯨》有11個(gè)生字，要求“四會(huì)”的有10個(gè)。一位教師教學(xué)時(shí)，對(duì)于“鯨、豬、哺、濾、矮、判、腭、胎、肚”這幾個(gè)字在出示課題環(huán)節(jié)以及生字檢查反饋環(huán)節(jié)，通過檢查自學(xué)，糾正讀音，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記，然后抓住“肺”字重點(diǎn)突破。

師：這幾個(gè)字當(dāng)中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，那就是“肺”。這個(gè)“肺”字你能不能告訴大家要特別注意哪個(gè)筆畫？

生：右邊的豎。

師：是的，這個(gè)豎是朝天的豎，是通天的豎。你看（指著“肺”）這就好像人的肺，上下通氣，呼吸順利，對(duì)不對(duì)？我們一起來說一遍——

生：上下通氣，呼吸順利。

師：所以我們要記住了這個(gè)“丨”要連起來寫，請(qǐng)伸出手指跟我寫一遍。（教師范寫）你瞧，這樣的通天豎，才能讓“肺”上下通氣，呼吸順利。（生書空）

針對(duì)“肺”字最容易寫錯(cuò)的筆畫，教師進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)?！吧舷峦猓粑樌边@一形象的說法，巧妙地把這一筆畫刻在學(xué)生的腦海里。

三、借助字理，趣味識(shí)字

在中高年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，對(duì)一些字理比較明顯、且通俗易懂的漢字，通過揭示其內(nèi)在的構(gòu)字理?yè)?jù)，可以幫助學(xué)生形象地理解字義，掌握字形，同時(shí)，也增強(qiáng)字詞教學(xué)的文化色彩。有一教師教學(xué)《桃花心木》中的生字“番”，讓學(xué)生先說說“一番話”的意思，然后在屏幕上出示金文、小篆和楷體的“番”字，告訴學(xué)生這三個(gè)字都是“番”，然后要求學(xué)生觀察 “番”字的上面部分，告訴學(xué)生那不是“采”，讀作“biàn”，表示野獸的爪子。野獸的爪子在田里留下了腳印就是“番”，野獸走路時(shí)腳交替前進(jìn)，后來就引申為“一次、一回”的意思。學(xué)生懂得了“一番話”就是“一次話，一回話”的意思。像這樣依據(jù)字理教學(xué)，圖文并茂，直觀形象，幫助學(xué)生把漢字的形與義緊密聯(lián)系起來，既加深了對(duì)“番”字義的理解，又感受到漢字的構(gòu)型美妙，同時(shí)也有助于培養(yǎng)識(shí)字能力。

四、重視書寫，落實(shí)十分鐘寫字要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定，“第一、第二、第三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！痹诘谌龑W(xué)段“識(shí)字與寫字”目標(biāo)中提出：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。”與第一、二學(xué)段相比，要求明顯提高。高年級(jí)的寫字教學(xué)要緊扣這個(gè)要求，在“行款整齊”“美觀”“速度”上下工夫。另一方面，從客觀上說，中高年級(jí)閱讀教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，因此，要落實(shí)“10分鐘”隨堂練習(xí)，教師就更應(yīng)改變教學(xué)觀念，擯棄條分縷析，面面俱到的教法，做到教學(xué)目標(biāo) “清新”，教學(xué)環(huán)節(jié) “簡(jiǎn)約”，以保證留足“10分鐘”書寫時(shí)間。

例如，人教版六年級(jí)下冊(cè)《桃花心木》要寫“秧、萎、番、鍛、雅、勃”這6個(gè)生字，主要集中在課文的最后3個(gè)自然段。特級(jí)教師張依芳教學(xué)時(shí)，把這些生字的書寫結(jié)合在檢查學(xué)生讀書情況的過程中。

1. 采用字理識(shí)字方法教學(xué)“番、鍛、雅”。教師在黑板上示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的筆畫，然后檢查學(xué)生的掌握情況，再要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成以下兩道練習(xí)（提醒書寫姿勢(shì)以及書寫美觀）。

我會(huì)選

番 翻

（1）種樹人的一（ ）說明，解開了我心中的疑問。

（2）他（ ）遍了自己的書包，也沒有找到英語練習(xí)本。

段 鍛

（1）這個(gè)路（ ）地形復(fù)雜，開車的人得格外小心。

（2）這把寶劍經(jīng)過高溫的（ ）造，格外鋒利。

2. “秧、勃、萎”采取分類指導(dǎo)。首先教師提出“這3個(gè)形聲字，給你一分鐘時(shí)間記憶，看誰記得快，用你自己的辦法”的要求，再把左右結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字（秧、勃）放在一起讓學(xué)生比較間架結(jié)構(gòu)的不同（“秧”字左窄右寬，“勃”字左右一般寬），然后要求學(xué)生跟著教師書空“勃”字，（邊示范邊強(qiáng)調(diào)兩個(gè)部件都要往左傾斜一點(diǎn)，“力”的撇要穿插到“子”的下方才美觀）。指導(dǎo)“萎”字，先讓學(xué)生說一說“怎樣寫能把它寫美觀”，然后教師重點(diǎn)點(diǎn)撥中間的“禾”字“要寫扁寫短，而且注意撇和捺要舒展”，全班跟著教師書空一遍，最后要求學(xué)生在練習(xí)紙上把“秧、勃、萎、雅”各寫兩遍（提醒書寫姿勢(shì)以及書寫美觀，有一定速度）。寫完后進(jìn)行展示同時(shí)要求“寫完的同學(xué)和范字比較一下，在自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標(biāo)記。寫得不好，在后面再寫一寫” 。

3. 在屏幕上出示：“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。”指導(dǎo)學(xué)生聽寫：先讀這句話，要求仔細(xì)看，把它記好了，然后出示聽寫要求：①提筆即練字；身正、肩平、足安、臂開，“三個(gè)一”要做到。②自然段格式正確，行款整齊，美觀整潔，有一定速度。③先聽后寫，聽一句寫一句，寫后讀一讀。聽寫后教師要求學(xué)生自己讀一讀，有錯(cuò)漏的地方改一改。最后，投影展示個(gè)別學(xué)生的書寫并做講評(píng)。

課標(biāo)中要求的10分鐘隨堂練習(xí)，書寫的內(nèi)容可以是單個(gè)生字，也可以是詞語、句子、甚至段落，書寫的形式也可以豐富多樣。中高年級(jí)可采取課堂筆記、批注、小練筆等?！?0分鐘”隨堂練習(xí)還要注意與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，但是無論是哪一種“書寫實(shí)踐”，都應(yīng)該在書寫質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

（作者單位：福建省閩侯縣青口中心小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘）