徐蓮香

兒子從小到大，學(xué)習(xí)都很努力，也很自覺(jué)，一直是在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大的。直到高中，都是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。

兒子高中就讀于本地最有名的三中，還被送入“奧賽”班，成績(jī)一直保持在年級(jí)組前兩名。他成了老師口中的“活”教材，學(xué)生眼中學(xué)習(xí)的榜樣。人人見(jiàn)兒子都會(huì)稱贊幾句，我們也引以為榮。

高考前四個(gè)月，兒子被學(xué)校推薦參加清華大學(xué)等五校聯(lián)盟的自主招生考試。他不負(fù)眾望，成為本地區(qū)唯一考取清華大學(xué)等五校聯(lián)盟自主招生的學(xué)生，高考時(shí)獲加20分的資格。他也一直不驕不躁地保持著自己一貫的學(xué)風(fēng)。

校長(zhǎng)看到兒子取得這么好的成績(jī)，請(qǐng)他去談話，鼓勵(lì)兒子好好努力，爭(zhēng)取考上清華大學(xué)。談完話后，兒子的情緒有些波動(dòng)，感覺(jué)壓力太大。我每天給他做思想工作，開(kāi)導(dǎo)他，他自己也在努力調(diào)整，但總是時(shí)好時(shí)壞。兒子生性內(nèi)斂，心思細(xì)膩，有時(shí)會(huì)想得多，這種情緒一直影響著他。

高考摸底考試開(kāi)始，第一次模擬考試，兒子考了708分，位居年級(jí)組第一。我們也很替他高興，希望他能繼續(xù)保持，但兒子說(shuō)：“當(dāng)?shù)谝幻缓?，壓力太大。時(shí)時(shí)感覺(jué)被人追著，想保持住實(shí)在不容易。”果不其然，事與愿違，兒子出現(xiàn)了嚴(yán)重的失眠。他的語(yǔ)文老師給他買了牛奶和安神補(bǔ)腦口服液，以此鼓勵(lì)他，同學(xué)也寫了許多鼓勵(lì)的話送給他，兒子深受感動(dòng)，也倍感壓力，第二次模擬考試成績(jī)落到年級(jí)組第八名。兩年多來(lái)穩(wěn)定的成績(jī)第一次出現(xiàn)波動(dòng)，這下驚動(dòng)了幾位副校長(zhǎng)和主任，他們輪流給兒子打氣：“要相信自己，因?yàn)槟愕某煽?jī)一直很好，也很穩(wěn)定，偶爾的一次失誤不會(huì)有太大的影響，不要放在心上，只要堅(jiān)持就一定會(huì)考上清華或者北大?！眱鹤右沧隽松羁痰姆词。瑢W(xué)習(xí)更加刻苦，更加努力，覺(jué)得不這樣做就對(duì)不起關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的人。所以，每次考試都更加細(xì)心，對(duì)題目的思考更加謹(jǐn)小慎微。做選擇題時(shí)，不敢相信自己的第一判斷，總是猶豫較長(zhǎng)時(shí)間；做后面的大題時(shí)，因時(shí)間匆忙，又考慮不周，有時(shí)還有做不完的情況，成績(jī)又下降。找準(zhǔn)了問(wèn)題，做了一些工作，兒子的情緒也基本穩(wěn)定了。

高考時(shí)，第一門數(shù)學(xué)考完，他就一直擔(dān)心自己的答題卡沒(méi)有涂，我怎么安慰都不能令他相信，一晚上翻來(lái)覆去睡不好，直接影響了后面的考試。每考完一門就和同學(xué)對(duì)答案，越對(duì)越失望。結(jié)果可想而知，高考最終成績(jī)624分，這個(gè)成績(jī)也是他高中史上最差的一次成績(jī)。

每每想到兒子高考的遺憾，我也深深自責(zé)，非常后悔。反思兒子高考的失利，我們家長(zhǎng)犯了三個(gè)錯(cuò)誤：一是“壓殺”。面對(duì)他的成績(jī)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，周圍的親人，說(shuō)是關(guān)心，實(shí)際給他增添了無(wú)形的壓力，表面看是在捧他，實(shí)際上這是種“壓殺”。 我也知道，他特別想考好，也盡了自己最大的努力，然而，他把周圍人的安慰當(dāng)成了動(dòng)力，也當(dāng)成了壓力，自己越想把事情做好，就越不相信自己，最終把自己給壓趴下。用耶基斯—多德森定律（The Yerkes–Dodson law）來(lái)解釋，就是動(dòng)機(jī)太高，造成效率下降。二是由“捧殺”到“棒殺”。孩子在長(zhǎng)期的表?yè)P(yáng)中失卻受挫能力，沒(méi)有學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，更失去了對(duì)自己清醒的認(rèn)識(shí)，變得沒(méi)有一點(diǎn)“免疫力”?？荚囀д`之后，家長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)立刻慌了手腳，為孩子到處找原因，加大了他的心理負(fù)擔(dān)，使他產(chǎn)生自卑心理，把偶然的失敗看成了必然。三是我們家長(zhǎng)沒(méi)有做好他的心理疏導(dǎo)。面對(duì)眾多的勸導(dǎo)和自己成績(jī)的掉落，他產(chǎn)生自卑心理，我們對(duì)他的心理承受能力估計(jì)不足，沒(méi)有找到行之有效的開(kāi)解方法，讓他從自卑中走出來(lái)，造成他高考中致命的一擊。

或許朋友說(shuō)得對(duì)：我沒(méi)有替兒子好好規(guī)劃，不應(yīng)該過(guò)早地讓他的好成績(jī)暴露在眾人的視線中，讓他成為“眾矢之的”，成為別人的希望，他人學(xué)習(xí)的榜樣，我們的驕傲。如果高三再讓他循序漸進(jìn)地一步一步往前沖，或許真會(huì)避免這樣的結(jié)果。

或許他的班主任老師說(shuō)得對(duì)，如果我們誰(shuí)都不那么關(guān)注他，用平常心對(duì)待，他會(huì)考出我們希望的理想成績(jī)。

朋友和高中班主任的話如出一轍。不管是“壓殺” “捧殺”，還是“棒殺”，最終是我們的心態(tài)決定的。學(xué)校抱著多考上幾個(gè)清華、北大就能提高學(xué)校的知名度的心理，家長(zhǎng)抱著考上清華、北大就可以臉上有光的心理，孩子抱著我一定要成功的心理，說(shuō)穿了就是功利心重。

如果沒(méi)有這種心理，不給孩子增加精神負(fù)擔(dān)，造成過(guò)大壓力，以平常心對(duì)待，成功的幾率可能會(huì)更大。我們都應(yīng)該放平心態(tài)，凡是孩子都會(huì)成才，社會(huì)需要各種各樣的人才！

（作者單位：甘肅省酒泉市南苑小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）