程永麗

當(dāng)前，課程改革不斷推進(jìn)，以人為本的教育理念正逐步被廣大教師所接受，但不可忽視的是，語文教學(xué)中重“教”不重“學(xué)”的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)“學(xué)”，也使教師的“教”針對性不強(qiáng)，削弱了教學(xué)的實(shí)效性。要改變這一現(xiàn)狀，教師就必須在注重培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的前提下，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我在教學(xué)中采用了以下方法：

一、注重課堂教學(xué)指導(dǎo)，力求課內(nèi)完成任務(wù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)其主要弊端是教師講得多，甚至是滿堂灌，唯恐學(xué)生聽不懂，其結(jié)果是限制了學(xué)生的積極思維，學(xué)生只限于機(jī)械地聽、記。有時(shí)一個(gè)問題教師翻來覆去地講，乃至下課還未講清，只好占用課余時(shí)間。這樣，周而復(fù)始，就容易造成學(xué)生厭學(xué)。教學(xué)本是雙邊活動(dòng)，既需要教師嚴(yán)格耐心的指導(dǎo)，又需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們開動(dòng)腦筋積極思考。這樣師生密切配合，充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成及時(shí)消化。要達(dá)到這一點(diǎn)，做好課堂教學(xué)指導(dǎo)非常重要。

首先，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，然后分組討論，使人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)；再由各組推薦代表匯報(bào)自己組討論的結(jié)果，師生共同評議。通過充分讀書討論，學(xué)生對課文內(nèi)容理解透徹，掌握了相應(yīng)的知識，在能力方面也得到了訓(xùn)練。這樣就可以減少學(xué)生的一些作業(yè)量。其次，在生字詞教學(xué)中，先從字的音、形、義三方面對生字進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生默記5～6分鐘再檢測，同桌互批，也可以提高識記成效，減少學(xué)生的機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)。對詞語的教學(xué)則結(jié)合上下文內(nèi)容理解含義，不必死記硬背詞語解釋。對重點(diǎn)難點(diǎn)的詞在課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生在具體的應(yīng)用中理解詞的含義，不必反復(fù)抄寫。對于課文內(nèi)容的理解與寫法的體會(huì)，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過讀去感悟、把握。如《再見了，親人》這篇課文，讀之前讓學(xué)生對課題質(zhì)疑，師生共同梳理出幾道思考題：1. “親人”指誰？為什么稱之為“親人？2. 文中寫了幾個(gè)人物？她們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦拢?. 她們做的這些事主要說明什么？然后讓學(xué)生帶著上述問題邊思考邊閱讀。通過預(yù)習(xí)、閱讀，學(xué)生對課文內(nèi)容有了大體的理解，教師就可抓重難點(diǎn)，實(shí)行突破。一般性的內(nèi)容就可少講或不講。這樣既發(fā)展了學(xué)生獨(dú)立閱讀思考問題的能力，又減少了教學(xué)時(shí)數(shù)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的簡約、高效。

二、注重培養(yǎng)自學(xué)能力，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力呢？我采用抓工具書的使用、授自學(xué)方法、大膽放手讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的能力去實(shí)踐、探索等方法。抓工具書的使用，主要是讓學(xué)生掌握查字典的三種方法，這是自學(xué)的先決條件。這樣學(xué)生在讀書的過程中遇到不懂的字、詞就可以通過字典自行解決掌握。授自學(xué)方法，指的是在閱讀教學(xué)中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)提綱，使其自學(xué)時(shí)有章可循。如教學(xué)《祖父的園子》這篇課文時(shí)，我便設(shè)計(jì)了以下預(yù)習(xí)提綱：1. 課文寫了一件什么事？2. “我”在祖父的園子里做了哪些事？3. “我”在祖父的園子里心情如何？為什么？這樣學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)就容易把握課文內(nèi)容，了解文章思路。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，寫讀書筆記、摘抄新聞、觀（讀）后感是一個(gè)很好的辦法。我讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記和摘抄記錄自己感興趣的新聞，還要寫出自己關(guān)注的理由，并及時(shí)抽查、評議，讓寫得好的學(xué)生給全班同學(xué)朗讀，并開展“賽文會(huì)” “新聞播報(bào)” ，比賽誰對新聞評論得好，比賽誰讀的好書多，誰積累的優(yōu)美詞句多，誰的文章寫得好。再如，觀察是獲得寫作素材的重要途徑，只有留心觀察才能寫出內(nèi)容具體、感情真實(shí)的文章來，所以，我要求學(xué)生隨時(shí)觀察，隨手記錄，從而積累寫作素材，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

通過上述努力，大膽放手讓學(xué)生去自學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力有了一定提高，形成了認(rèn)真讀書思考問題的良好習(xí)慣。

三、注重采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

采用靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生就易于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有利于提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。我在教學(xué)中經(jīng)常采用精講精練、講練結(jié)合、抓重點(diǎn)突破、以點(diǎn)帶面等方法。比如，依據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目抓課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，著重講好有代表性的一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，然后以一篇帶多篇，讓學(xué)生依據(jù)這種方法去自學(xué)其他幾篇課文，用討論的形式各抒己見，最后教師總結(jié)歸納。這樣既縮短教學(xué)時(shí)數(shù)減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生閱讀能力得以提高。

除此之外，在教學(xué)中采用目標(biāo)教學(xué)，也是很重要的辦法。因?yàn)樽寣W(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的，做到心中有數(shù)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于及時(shí)監(jiān)測，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如在習(xí)作教學(xué)《秋天的景物》時(shí)，我首先向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)正確審題。2. 學(xué)習(xí)確定文章中心。3. 學(xué)習(xí)依據(jù)中心選擇材料的方法。4. 學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，并合理安排材料。讓學(xué)生逐條學(xué)習(xí)、理解，然后讓他們自行選擇材料，在班上進(jìn)行簡述，組織其他同學(xué)評議，最后列提綱寫出。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，又便于檢測矯正，課堂教學(xué)效果明顯。

四、注重創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展

人的智能不同，要求不能一致。特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生往往知識有所欠缺，自學(xué)能力欠佳，尚未形成良好的習(xí)慣，因而缺乏自信心。教師要尊重他們，耐心地培養(yǎng)他們的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生發(fā)揮各自的特長、優(yōu)勢，充分表現(xiàn)自己，從而看到自己的長處、閃光點(diǎn)，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。為此，我在班級中開辟了“興趣小天地” “優(yōu)秀作文”等學(xué)習(xí)園地，組織開展了“小制作競賽”“雛鷹獎(jiǎng)擂臺賽”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，尤其是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也紛紛參與。在參加活動(dòng)的過程中，學(xué)生提高了觀察、思維、想象、表達(dá)以及動(dòng)手操作能力。比如，通過小制作競賽，學(xué)生體會(huì)到精美的小制作，除外形漂亮值得觀賞外，還要含有一些科學(xué)原理，所以要做好就必須掌握一定的知識，必須多讀書。這樣就會(huì)激發(fā)他們自覺認(rèn)真地讀書學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另一方面，學(xué)生所學(xué)的知識得到運(yùn)用，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，更積極地投入學(xué)習(xí)。

（作者單位：福建省漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）