文/青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 胡榮花

自古至今，人類社會(huì)經(jīng)歷了四次傳播革命：發(fā)明文字、發(fā)明印刷、發(fā)明電報(bào)、發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)。隨著現(xiàn)代科技革命浪潮的不斷推進(jìn)，人類閱讀模式也隨之發(fā)生著改變。中國出版研究所于2014年1月所公布的國民閱讀調(diào)查顯示，截止到2013年，國民電子書閱讀量得到明顯增加，人均閱讀電子書2.34本，同比2011年增加了0.9本，增長(zhǎng)速度高達(dá)65.3%。數(shù)字閱讀模式已顯現(xiàn)出常態(tài)化趨勢(shì)?？萍几镄略谑箛耖喿x模式得到轉(zhuǎn)變的同時(shí)，短時(shí)間內(nèi)紙質(zhì)閱讀這一傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣并不會(huì)被根本改變，于虛擬閱讀環(huán)境中，紙質(zhì)閱讀更易被讀者所懷舊與想念。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，18～69歲的讀者中，傾向于紙質(zhì)閱讀的讀者比例占75.2%，傾向于互聯(lián)網(wǎng)在線閱讀的讀者比例占14.8%，傾向于移動(dòng)手機(jī)閱讀的讀者比例占8.4%，傾向于閱讀器閱讀的讀者比例占1.6%。由此可見，紙質(zhì)閱讀依舊是一種比較權(quán)威、普遍的閱讀方式。

從兩組數(shù)據(jù)可以看出，新時(shí)代的閱讀模式必然會(huì)出現(xiàn)跨媒介閱讀平臺(tái)，并呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的多樣化格局。在所有的閱讀呈現(xiàn)模式中，只有不斷提高用戶的閱讀體驗(yàn)，虛擬閱讀平臺(tái)才有資本與紙質(zhì)閱讀抗衡。此外，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的用戶群體基數(shù)正逐漸被現(xiàn)代化新型平臺(tái)所取代，基于這種閱讀發(fā)展態(tài)勢(shì)，校圖書館對(duì)閱讀推廣模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，夯實(shí)閱讀3.0模式，并進(jìn)一步加強(qiáng)紙質(zhì)書籍、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、PC互聯(lián)網(wǎng)、終端閱讀平臺(tái)的N渠道“云互動(dòng)、云融合及云分享”，這才是今后閱讀推廣模式發(fā)展的主要趨勢(shì)。

一、閱讀3.0的概念及特征

（一）閱讀3.0的概念

所謂閱讀3.0，就是交互類云閱讀，指的是以應(yīng)用 Web3.0方式與理念為基礎(chǔ)對(duì)閱讀模式進(jìn)行社會(huì)性移動(dòng)互動(dòng)的一種具體實(shí)踐。著重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代閱讀的極致體驗(yàn)、互動(dòng)性、跨媒體、移動(dòng)性、大數(shù)據(jù)智能分析、云端儲(chǔ)存及利用時(shí)間碎片等特征，對(duì)社交性互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中主流的技術(shù)特征及方式進(jìn)行充分利用，是最優(yōu)化讀者閱讀體驗(yàn)、最大化讀者閱讀效率的一種閱讀模式。作為高校圖書館主要服務(wù)的人群，大學(xué)生是在手機(jī)的陪伴下逐漸成長(zhǎng)起來的群體對(duì)閱讀3.0的向往與憧憬是具有預(yù)估性的。所以，高校圖書館一方面應(yīng)該將高校生作為推廣閱讀3.0模式的重點(diǎn)對(duì)象，另一方面還應(yīng)該讓高校生成為對(duì)該閱讀模式進(jìn)行宣傳與推廣的主力軍。

（二）閱讀3.0模式的特征

具有現(xiàn)代化特征的閱讀3.0模式是以Web3.0為基礎(chǔ)的一種閱讀實(shí)踐形式，所以，發(fā)展Web3.0在很大程度上影響著閱讀3.0模式，閱讀3.0模式的主要特征為：

1.移動(dòng)性。通過移動(dòng)終端，讀者可于任意地點(diǎn)、任意時(shí)間完成閱讀信息的篩選、查找、存儲(chǔ)、閱讀、二次傳播以及分享等功能，此類移動(dòng)服務(wù)的費(fèi)用也不會(huì)過高。

2.極致體驗(yàn)。在閱讀電子設(shè)備的過程中，用戶能夠?qū)ζ湓O(shè)備進(jìn)行智能處理，也就是說，設(shè)備能夠根據(jù)用戶不同的需求進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，于平臺(tái)終端實(shí)現(xiàn)用戶閱讀需求，小到調(diào)整閱讀顏色、字體、字號(hào)以及亮度等，中到篩選閱讀文本中的第幾句話、第幾章節(jié)及場(chǎng)景等，大到實(shí)現(xiàn)作者是誰、信息推薦、隨時(shí)回播、云端存儲(chǔ)、在線打印及關(guān)鍵詞解讀等功能。

3.地域定位交流。無線網(wǎng)絡(luò)的普及化與移動(dòng)終端的大眾化讓現(xiàn)代閱讀擺脫了私密化特征，閱讀3.0能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀及時(shí)互動(dòng)、同步分享等功能。通過終端地域識(shí)別功能能夠?qū)⒛硞€(gè)人于某個(gè)地點(diǎn)所閱讀書籍為何種類型等信息查找出來，使信息資源交流與分享得以實(shí)現(xiàn)，刺激了知識(shí)的傳播與信息的共享。

二、高校圖書館在閱讀3.0時(shí)代的閱讀推廣策略

（一）滲透豆瓣書評(píng)、讀者聯(lián)動(dòng)的公眾微信平臺(tái)

微信，是2011年騰訊公司重磅出擊的可實(shí)施手機(jī)免費(fèi)通信的一款軟件。在智能手機(jī)操作系統(tǒng)中，用戶可以實(shí)施文字、語音、圖片以及視頻等信息傳播，也可以提供1000米內(nèi)搜索微信用戶、多人聊天、漂流瓶及搖一搖等交友功能。微信用戶于2012年初突破1個(gè)億，于2012年9月份突破2個(gè)億，于2013年初突破3個(gè)億，截至2014年5月底，全球微信用戶已達(dá)6個(gè)億，目前微信用戶量仍在持續(xù)增長(zhǎng)中。

現(xiàn)階段，高校圖書館紙類圖書云分享過程中，微信可呈現(xiàn)出以下四種方式：1.文字簡(jiǎn)介式分享。高校圖書館所應(yīng)用的這種方式具有操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，通過高校生或者其他用戶在對(duì)高校圖書館微信賬號(hào)加以關(guān)注后，就可以實(shí)現(xiàn)文字自動(dòng)推送功能，一次對(duì)該校圖書館中的書籍分類、內(nèi)容及主題等進(jìn)行推廣；2.第三方書評(píng)式分享。第三方書評(píng)式分享主要與豆瓣彼此打通，微信用戶在對(duì)該微信賬號(hào)予以關(guān)注后，輸入指定書籍名稱，微信賬號(hào)就可以對(duì)其實(shí)施智能回復(fù)，該回復(fù)內(nèi)容主要以第三方書評(píng)豆瓣圖文方式在讀者面前呈現(xiàn)。利用此類書評(píng)模式宣傳與推廣圖書，增加該分享模式的生動(dòng)性與親切感。比如，湖北武漢大學(xué)官方微信中所推薦的大規(guī)?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)挖掘；3.“微友”秒互動(dòng)式分享?！拔⒂选被?dòng)分享方式能夠?qū)⑽⑿呕?dòng)性功能充分發(fā)揮出來，微信用戶可以對(duì)相關(guān)書籍發(fā)表評(píng)論與打分，并由微信賬號(hào)根據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)書籍實(shí)施智能排序，該模式在潛在意識(shí)中提升了微信用戶的參與感與新鮮感。

高校圖書館微信平臺(tái)中所呈現(xiàn)的主要問題是內(nèi)容過于單一化，其原因在于微信本身屬于一種全新的現(xiàn)代化社交媒體，而高校圖書館缺乏微信平臺(tái)專業(yè)維護(hù)人員，因而微信運(yùn)營水平普遍較低。

同樣高校圖書館中所設(shè)置的微信熱鍵普遍具有機(jī)械化、單一化及呆板化等問題，在對(duì)其官方微信予以關(guān)注后，用戶手機(jī)中首先彈出的內(nèi)容往往是“歡迎關(guān)注****圖書館官方微信，我們將及時(shí)為您提供****圖書館資訊”等諸如此類的信息，其信息缺乏人性化特征。

（二）微博+LBS+客戶端使淺層閱讀用戶體驗(yàn)得到很大程度的提升

LBS是以位置服務(wù)為基礎(chǔ)，通過移動(dòng)運(yùn)營商的外部定位方式或無線電通訊網(wǎng)絡(luò)將終端用戶具體位置信息獲取出來，并在GIS平臺(tái)中，服務(wù)相應(yīng)圖書用戶的一種增值業(yè)務(wù)?，F(xiàn)階段，由于LBS逐漸趨于成熟，使得高校圖書館已經(jīng)應(yīng)用常態(tài)化的微信這一社交媒體平臺(tái)，也將會(huì)不斷拓展與創(chuàng)新出更為廣闊的潛在宣傳與推廣模式。

1.高校生通過微博創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。先前所推行的微博推廣模式，如TOP10書評(píng)榜單、新書速遞、好文分享及每日好書精選等微博推廣模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代高校生日益變化的閱讀需求。然而，因?yàn)長(zhǎng)BS的推出與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)微博開發(fā)出了尋找有緣閱讀人功能，以此達(dá)到第三方推薦的目的，通過第三方推薦有助于發(fā)散式推廣與傳播書籍。

2.手機(jī)客戶端實(shí)現(xiàn)多種資源在現(xiàn)代科技平臺(tái)下的相互交合。因?yàn)樾畔r(shí)代碎片化的資源，在很大程度上破壞了用戶的閱讀注意力，用戶在經(jīng)歷四處尋覓高獵奇感信息的狂喜后，逐漸進(jìn)入推送高質(zhì)量信息的慵懶模式，然而，該慵懶模式又隨之發(fā)生了介質(zhì)的改變，逐漸以移動(dòng)類代替紙質(zhì)類。所以高校圖書館必須對(duì)用戶的心理變化特征予以充分利用，打造一款與高校自身推廣與宣傳模式相匹配的客戶端。

（三）不斷吸取國外先進(jìn)、優(yōu)秀的圖書閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)

極其現(xiàn)代化的閱讀3.0模式一方面對(duì)我國圖書館產(chǎn)生很大影響，另一方面同樣也對(duì)國外圖書館產(chǎn)生很大沖擊，比如英國公共圖書館在近些年的入館率也呈急劇下滑趨勢(shì)。相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，英國公用圖書館每年實(shí)際入館率下滑速度為2.5%。為從根本上解決這一問題，英國政府耗資2億英鎊于2013年9月份建成伯明翰超級(jí)圖書館。

在超級(jí)圖書館中，每一館藏都置于特定濕度與溫度空間中，該圖書館將逐漸成為享有特殊地位殊榮的收藏品的典型存放地。比如，《伯明翰文集》中對(duì)伯明翰城市發(fā)展與演進(jìn)部分進(jìn)行了記錄與描繪；《文學(xué)作品集》中收藏了約翰遜、彌爾頓以及塞萬提斯所創(chuàng)作的作品，還對(duì)莎士比亞的“首對(duì)開本”進(jìn)行了典藏；《音樂集》中對(duì)全球具有獨(dú)一無二特征的埃爾加的通信與亨德爾所創(chuàng)作的歌劇腳本進(jìn)行了收錄。在這些遺產(chǎn)類與檔案類文獻(xiàn)中，瓦特與博爾頓檔案是世界上最為最為珍貴的工業(yè)革命檔案。

但是，英國超級(jí)圖書館并未將傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊、書籍等內(nèi)容徹底摒棄，相反，而是在超級(jí)圖書館中，將紙質(zhì)書籍的獨(dú)一性與精致感更為全面地體現(xiàn)出來。在現(xiàn)代閱讀模式之下，高校圖書館能夠?qū)ζ滟Y源予以更加充分的利用，并連續(xù)性定期宣傳特色資源；此外，可以通過多次在圖書館中展出先進(jìn)設(shè)備，不斷擴(kuò)充高校圖書館本身所具有的獨(dú)特感與權(quán)威性。

三、結(jié)語

針對(duì)目前高校圖書館閱讀模式的轉(zhuǎn)變，文章創(chuàng)新性闡述了閱讀3.0的概念與特征，同時(shí)重點(diǎn)探討了高校圖書館通過何種方式在閱讀3.0時(shí)代于高校校園內(nèi)外推廣閱讀的策略；如何借鑒與吸收外國先進(jìn)閱讀方式，并且充分利用微信公眾平臺(tái)，通過微博、LBS以及手機(jī)客戶端等方式為用戶提供淺層閱讀體驗(yàn)，這是高校圖書館今后提升其閱讀方式推廣品質(zhì)的重點(diǎn)。

總之，在現(xiàn)階段，不管是高校圖書館研究或是公共圖書館研究，都存在實(shí)際性操作與理性探析閱讀3.0缺乏的問題。高校圖書館界更是普遍缺乏全面利用設(shè)備與技術(shù)推廣閱讀3.0模式的自主能力，所以總體上正處于由傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀向現(xiàn)代3.0模式轉(zhuǎn)型的起步階段，基于Web3.0的人才覆蓋與技術(shù)創(chuàng)新也尚處在萌芽階段。但是，舊事物終會(huì)被新事物所代替，這是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。理論研究和觀念革新是確保技術(shù)發(fā)展的根基。作為一種現(xiàn)代化新生事物，閱讀3.0模式必然蘊(yùn)含著頑強(qiáng)的生命力及發(fā)展?jié)撃?，高校圖書館也必然會(huì)隨著具有現(xiàn)代化特征的閱讀3.0模式的逐步完善而不斷發(fā)展。

[1]岳敏.基于Web3.0的高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建初探——以宜賓學(xué)院酒文化信息服務(wù)平臺(tái)為例[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2010(23):158-159.

[2]朱雯晶,張磊,王曄斌等.圖書館手機(jī)客戶端的探索實(shí)踐[J].現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù),2011(5):118-119.

[3]吳昕.英國伯明翰超級(jí)圖書館：重新定義圖書館[J].公共圖書館,2012(3):197-198.

[4]謝蓉,張麗.閱讀2.0：新一代的圖書館閱讀推廣[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2009(6):116-117.

[5]李良榮.透視人類社會(huì)第四次傳播革命[J].新聞?dòng)浾?2012,11:113-114.

[6]楊敏.關(guān)于Web3.0時(shí)代大學(xué)生閱讀的探討[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(03):152-153.