王慧

摘 要： 英語是全世界的通用語言，隨著中國與世界更深入的融合，英語教學(xué)變得越來越重要。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，小學(xué)生英語課外閱讀能力的培養(yǎng)逐漸受到人們重視。本文通過對小學(xué)生的英語課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)分析，提出一定策略，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語課外閱讀習(xí)慣，從而提升小學(xué)生的英語閱讀水平。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 英語課外閱讀 習(xí)慣培養(yǎng)

英語閱讀能力代表一個(gè)人的英語學(xué)習(xí)水平，英語作為一門外國語言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會覺得吃力和乏味，這樣的狀況不利于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會時(shí)代的發(fā)展需求，老師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的英語課外閱讀習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍

1.增加閱讀教學(xué)的時(shí)間

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在如今的英語教學(xué)過程中，老師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)很少給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間[1]。加上家長比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀氛圍，難以養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。為了能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x時(shí)間。

比如在學(xué)習(xí)四年級上冊Unit 8 “Dolls”的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生先默讀Story time這一部分，讓學(xué)生了解大概內(nèi)容，兩分鐘之后，老師讓學(xué)生放聲朗讀，可以是自由朗讀，也可以是齊聲朗讀。除了課本上的內(nèi)容之外，在教學(xué)過程中，老師可以指定一篇英語小對話或者小短文，讓學(xué)生以這樣的方式進(jìn)行閱讀。閱讀過程就是學(xué)生思考的過程，便于學(xué)生理解，更能增強(qiáng)學(xué)生語感，為課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.增加閱讀材料的范圍

除了需要在課上增加閱讀的時(shí)間，還需要在課外進(jìn)行延伸，課本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。為了拓寬學(xué)生的知識面，老師還應(yīng)當(dāng)通過與學(xué)生和家長的溝通，讓他們選購一些適合學(xué)生年齡階段的課外英語讀物。讀物的內(nèi)容難度要適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不能太難也不能過于簡單，讓他們能夠在課后通過閱讀這些課外書籍增加詞匯量[2]。為了讓這一過程不是流于形式，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語詞句的摘抄，可以是優(yōu)美的句子，可以是不認(rèn)識的單詞，也可以是新的詞組和句型。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用課上的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外英語書籍讀后感的交流，通過討論和發(fā)言的方式，讓學(xué)生對自己所讀書籍進(jìn)行推薦，方便學(xué)生之間課外書籍的流通，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。通過這樣的方式可以增加學(xué)生的詞匯量，詞匯量豐富了，再進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候就不會吃力。

3.有效結(jié)合課內(nèi)外讀物

擴(kuò)大閱讀材料的范圍是為了拓寬學(xué)生知識面，課內(nèi)外讀物的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，更容易為學(xué)生所接收和理解。老師在教完一節(jié)課的時(shí)候，可以根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生選擇相關(guān)課外英語讀物，以此加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)通過閱讀課外讀物，增長他們的認(rèn)識。

比如在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit 2“A New Student”一課時(shí)，老師在讓學(xué)生了解了學(xué)校的基本構(gòu)造如library，art room，computer room之后，可以適當(dāng)?shù)貙φn文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，選擇一些跟這篇課文相關(guān)的課外讀物，可以是介紹學(xué)校的電腦房的設(shè)備，或者是圖書館里面的陳設(shè)，也可以將課外讀物的內(nèi)容延伸到別的建筑，比如自己家里的房子，醫(yī)院等。通過這樣的方式，將課內(nèi)外的內(nèi)容有效結(jié)合，既鞏固了原有的知識點(diǎn)，又使學(xué)生增大了原有的詞匯量[3]。

二、善用教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣

要讓學(xué)生自主地進(jìn)行英語課外閱讀，就要讓他們對英語產(chǎn)生閱讀興趣。為了讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓枯燥乏味的英語教學(xué)變得有趣。老師在教學(xué)過程中要注意活躍課堂氣氛，雖然板書和講解的教學(xué)手段是必要的，課外閱讀的過程不一定就是靠紙質(zhì)讀物，老師還應(yīng)當(dāng)多利用現(xiàn)代化多媒體手段，吸引學(xué)生注意力。

比如在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit 3 “Our Animal Friend”時(shí)，老師在完成基本教學(xué)內(nèi)容之后，可以通過多媒體技術(shù)，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)與投影儀，播放一段有關(guān)小動物的小短片。小短片的內(nèi)容可以是熊、老虎、獅子等，然后讓學(xué)生根據(jù)所播放的短片，對動物的局部特征進(jìn)行相關(guān)描述。這樣的教學(xué)方式吸引了學(xué)生注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

三、聽說讀寫結(jié)合，提高閱讀能力

英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用，因此，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中通過聽說讀寫四個(gè)方面的結(jié)合提高學(xué)生的閱讀能力[4]。聽力能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過多朗讀英語片段，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，多說可以讓學(xué)生在不同情況下靈活運(yùn)用英語知識，多寫則能夠加強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。這四個(gè)方面相互統(tǒng)一，如果能運(yùn)用好聽說讀寫之間的關(guān)系，則會事半功倍。學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)變得輕松了，自然而然就對課外英語閱讀感興趣。

總之，愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學(xué)生課外英語閱讀的習(xí)慣，一個(gè)良好的閱讀環(huán)境必不可少。此外，老師還要不斷豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣。為了讓英語課外閱讀變得有意義，老師還需要從聽說讀寫四個(gè)方面提升學(xué)生的英語水平，從而達(dá)到課外英語閱讀目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海延.良好的閱讀習(xí)慣是通向高效語文課堂的最近通道[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011.05（04）：08-09.

[2]鞠勤.天地閱覽室，萬物皆書卷——淺談小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)[J].吉林教育，2010.10（22）：11-12.

[3]羅史好.小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略[J].廣東教育（教研版），2010.15（10）15-16.

[4]汪海，閔濟(jì)美.重視小學(xué)英語閱讀 講究閱讀教學(xué)方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011.09（27）：25-26.