張衍虎

摘 要： 教育制度的改革和新課程標準的實施，呼喚高中教學理念的革新和教學方式的改革。作者結合自身教學經驗，淺談“開放、互動、自主”的教學理念，并結合詳細的教學實例探索優(yōu)化高中政治教學的實踐，分析高中政治課堂實施“開放、互動、自主”的教學模式的必要性，并從開放的課堂氛圍營造、互動的學習模式構建和自主學習模式的探索等方面，詳談對高中政治教學的理解和建議。

關鍵詞： 開放 互動 自主 高中政治 教學策略

隨著我國高中教育水平的不斷提高，素質教育不斷推進，教育制度改革呼喚課堂上學生主體意識的回歸。新一輪課程改革如火如荼地進行，新的教育教學理念、新的師生關系理念等正對傳統(tǒng)教學模式和教育教學理念產生強大沖擊。在此背景下，減輕學生負擔、體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位、激發(fā)學生創(chuàng)新思維成為教育界的共識。本文從開放、互動、自主三個角度出發(fā)，談談高中政治教學的新境界。

一、高中政治課堂實施“開放、互動、自主”教學的必要性

首先，“開放、互動、自主”教學是教育制度改革的需要。伴隨新課程標準的實施，教育制度改革的核心集中于教育方法的改良與優(yōu)化，而實施“開放、互動、自主”教學是師生在教與學中的最佳組合方式。通過開放課堂氛圍的營造，師生之間進行良好互動，并突出學生的課堂主體地位，發(fā)揮自主能動作用，從而實現(xiàn)教師的主導功能與學生的主體作用相得益彰、優(yōu)勢互補，提高課堂教學效率。

其次，“開放、互動、自主”教學符合政治課程的特點與高中學生的學習特點。政治課程具有自身的學科特殊性，既具有抽象的理論與概念，又時時貼近社會生活，追蹤時事熱點，要求理論與實踐相結合。傳統(tǒng)課堂教學以教師為主導，實施“滿堂灌”的填鴨式教學，相對僵化的教學方式不利于師生互動和學生對理論知識的深入理解，此外，高中學生正處于思維的成熟期，智力呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，獨立思考能力和邏輯思維能力不斷增強，學生已經具有較強的學習自覺性和多元的選擇性，自我實現(xiàn)動機較強，知識積累較多，對政治課有自己的觀點。良好的政治課堂氛圍和教學方法有利于樹立正確的人生觀和世界觀，建立科學的思維方式，所以，高中政治課堂呼喚“開放、互動、自主”的教學模式。

二、“開放、互動、自主”教學方法探索

教育家陶行知提出過“六大解放”：解放學生的“眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間”，筆者認為，就課堂教學而言，要讓學生做到動眼、動手、動腦、動嘴這“四動”。結合高中政治學科的實際情況和 “自主合作、優(yōu)質高效、精講點撥、強化訓練”的指導思想，探索“開放、互動、自主”教學方法在高中政治課堂中的實際應用。

1.精設學案，創(chuàng)設情境——營造開放的課堂氛圍。

有效的課堂情境的創(chuàng)設有利于活躍課堂氛圍，加強師生互動，激發(fā)學生興趣，從而營造高效課堂。所以，教師應精設學案，創(chuàng)設情境，通過情境創(chuàng)設和設計少而精的問題，引發(fā)學生共鳴，實現(xiàn)知識學習的舉一反三。

在課堂情境的創(chuàng)設中，多媒體教學方法因其生動形象、立體化動態(tài)化等特點，具有良好效果。例如，進行《具體問題具體分析》教學時，筆者借助多媒體手段，通過PPT課件，首先播放了三段音樂，分別是：二胡演奏的《二泉映月》，笛子演奏的《姑蘇行》，薩克斯演奏的《回家》，然后提出三個小問題：①同學們知道這三首曲子的名字，以及分別由什么樂器演奏的嗎？②為什么能夠區(qū)分開來呢？③如何把不同事物區(qū)分開來？由此進行課堂導入，這種方式既簡單又有趣，結合哲學原理，取得了良好的教學效果。

再如進行《聯(lián)系的觀點》課堂學習時，教師結合當前時事熱點——神舟飛船的發(fā)射升空，通過動畫效果介紹神舟七號的返回艙及其三個組成體系，以及各個體系的詳細功能，并結合實例，讓學生談對整體與部分聯(lián)系的體會。教學《美國的三權分立》時，通過插播新聞片段，以美國政府七千億元刺激經濟計劃的出臺過程進行課堂導入，激發(fā)學生興趣，再以此為背景，介紹美國的三權分立思想和實踐。

2.溫故導新，合作探究——建立互動的學習模式。

大量教學實踐證明，非智力因素和情感因素對課堂教學效果和學生成績有重要作用。教師在課堂上的角色不僅在于傳道授業(yè)解惑，更在于激勵、喚醒、鼓舞學生。溫故導新、合作探究的學習模式，有利于實現(xiàn)師生互動，完成思想的碰撞和情感的交流。不僅“嘴動”，更是“動心”“動腦”。在合作探究過程中，應該注重探究題目的“熱點化”、“生活化”及“趣味化”。

教師在課堂上可以采用演講、辯論、情景模擬等方式，采取模擬劇場、模擬法庭、實話實說等形式，通過合作探究方式，幫助學生深入理解理論知識，提高分析能力。例如，教學《一切從實際出發(fā)，實事求是》時，教師設計了“市長競選演說”這一課堂活動，讓學生分為四組，每組一位候選人，根據當?shù)貙嶋H情況，制定經濟發(fā)展政策，并發(fā)表競選演說，最后讓學生投票，選出模擬市長。這一激勵教學方法掀起了課堂師生互動的高潮。再如教學《用對立統(tǒng)一觀點看問題》時，教師組織學生之間進行辯論賽，正反方都由四位辯論手組成，前三位辯論手自由辯論，第四位辯論手進行總結陳詞。內容包括：網絡的社會影響是利大于弊還是弊大于利，分配工作好還是自謀職業(yè)好等，通過大量材料準備和激烈辯論，學生更形象地理解了一分為二的分析方法。

2.總結反思，自主構建——收獲良好的學習效果。

教育制度改革強調學生主體地位的體現(xiàn)，打造高效課堂，在有效的情境導入和學生互動探索后，組織學生總結反思，鞏固所學知識，通過消化、吸收和總結書本知識進行自主構建，納入自身知識體系，增強教學效果。

例如，教學《樹立正確的消費觀》時，重點是四種不同消費心理和四個正確的消費原則，難點是分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是否過時?；谙M是一個與社會生活息息相關的熱點問題，教師首先將自己一月的花費通過列表形式，以多媒體方式展現(xiàn)，讓學生評價消費是否合理。成功導入課堂之后，進入優(yōu)化課堂練習。要求學生總結自己的消費情況，對購買文具、飲食、學習、壓歲錢等收入和支出進行分析，鼓勵學生樹立正確的消費和理財觀念，并在此基礎上制訂此后的消費計劃。此外，教師還可以給學生布置任務，鼓勵學生自主拍攝一些中學生校園浪費行為圖片，作為課件內容補充在課堂上播放，增強說服力和感染力，并建議學生在課余時間理論結合實踐，多多參與家庭的社會經濟生活，幫助家庭優(yōu)化消費結構，合理規(guī)劃家庭支出。讓學生通過積極思考與討論，結合社會實踐，自主探索、領會經濟學道理，從而樹立正確的消費觀念，提高艱苦奮斗的意識，增強參與經濟生活的能力。

在高中教育領域，“開放、互動、自主”的教學理念不僅是一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式、一種教學新境界。教學理念的革新和教學方法的優(yōu)化是無止境的，同樣，打造高效課堂，增強教學效果，并不是一朝一夕的事。高中政治課堂的教學實踐與優(yōu)化，還有待我們不斷探索、總結與創(chuàng)新。

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